了解你的学生

——读《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》有感

      安庆市王佩平名师工作室   汪生银

        非常感谢我加入了安庆市王佩平名师工作室团队。非常幸运认识的第一本共读书籍《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》。

      浅粉色的封皮，书不厚，但要细细的读。我特别认同其中的一句话：我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。读完这本书，我主要有以下收获：

　　一、为什么，找到了学生厌学的根源所在

       我从一年级一直把学生带到六年级，发现班级举手的学生越来越少了，学生都是心地善良的好孩子，但对学习的兴趣越来越弱。此书使我明白：学生之所以不愿意读书，是他们认为读书无法满足他们内在的基本需求。我们常对学生说，读书可以让你们不断成长，读书可以改变命运，但这些需求对学生来说，感觉很遥远，学生关注的是眼前最紧要的需求。例如：众多学生知道文凭很重要，但他还是不愿意好好读书，因为他感觉回馈实在太遥远了，以后他可能会痛苦地埋怨自己所受的教育太少，但对他们之中的许多人来讲，为时已晚。作为成人，我们也时常会选择去做那些当下最能满足我们的事情。而且在工作中，我们在学生学习不行时，还时常逼迫他们听写，背诵。但只要老师一放松，又不行了。因为他们自己内心不想去学。这本书让我明白我的教学要真正满足学生内在的需求。

　　二、是什么，建立学生心目中的学习图像

     我们所做的每一件事情起初都会以一幅令人满意的活动图像存储在我们的脑海中，成为一种愉悦的记忆。为使这些愉悦的活动图像成为真实，我们会不断为之努力，如果没有坚强的毅力，这些愉悦的图象会因某些原因中途移出我们的脑海，这仿佛信号中断，进入盲区，进程就失败了。

我深有感触，班级有个学生。一年级入学时，一直拽着妈妈手，一定要妈妈送到班级门口。原因在于孩子进入新的环境，发现老师很严肃，没有幼儿园老师那样亲切，上课也和幼儿园很很大不同。于是我亲切地和他交心。同时联系他的父母，请他们关注孩子对回家对状态，一段时间之后他再也没有不爱上学了。所以，在平时的工作中，我们要帮助学生建立心目中的学习图象，使他们有强大的内驱力，驱使自己不断迈出前进的步子!

　　三、怎么做，采用学习团队模式，教师成为现代经理人

      新课程倡导我们开展合作学习、小组探究学习，而学习团队模式正好与之吻合。通过四个或六个学生的协力共学，学生可以获得归属感，学习团队要涵盖低、中、高不同学习水平的成员。高水平的可以帮助低水平的学生来获得成就感;而低水平的成员可以通过努力逐步达到自我满足，尽而使团队整体水平上升。在学习团队模式下，教师应该扮演学习团队管理者的角色，努力使自己当一个现代的经理人。什么是现代的经理人呢?首先他必须清楚自己的职责所在以及学生会怎么做;其次他负责教学架构的建立，而学生则在这个架构下学习;再是他会持续改善教学架构，并相信这是一个永无止境的历程;另外他会建立一套方法来听取学生的意见，并且经常采纳学生意见，让学生知道他们的建议非常有价值。

但本文作者是基于美国的国情，我们班级有自己的学情，但他的建议很有启发性。我需要在反复读几遍，之后再认真规划，认真实践，探索出一套适合自己班级、自己学生的合作模式。

　　好书伴我成长，感谢平台为我们创设浓郁的读书氛围，今后真的应该多读书，读好书，用心读，并且把自己的所得付出实践。