你是幸福的老师
----在实验小学魏友秀老师名师周活动中的点评发言
武冈市教科所小学语文教研员 谢友元
非常感谢美女主持那么隆重的介绍我，我不敢说自己是武冈市小学语文学科的掌门人，但我真的热爱语文。
因为热爱语文，所以特别迷恋和享受语文课堂，常常因为看到老师的成长而感到特别的欣慰。
今天听了魏老师执教的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感慨良多。
我常在外做讲座，我经常讲的一个观点是：人生的幸福有三个指数：情趣、爱人和作品。我想从这点讲起，来说说我此刻的感受。
无疑，魏老师一定是一个特别幸福的老师。
首先，她是个有情趣的人。我不止一次对魏老师说，就年龄而言，魏老师承担名师周活动，已经不具备优势。年过四十五，身体和精力，没法和那些年轻的妺妹们相比。但正是这点，让我尤其敬佩她。已经从教快三十个年头，对教育的热爱，对语文的热情，不曾有半点倦怠。心向远方，志存高远，一直在追求，一生在努力。仰望星空，脚踏实地，在学习和欣赏别人的同时，也在不断地鞭策自己，努力让自己不断进步，常看常新。青春易老，岁月不居，我们没法让自己的容颜一生美丽，但我们可以让自己的生命更有厚度和高度。魏老师说，自从接受了名师周活动的任务，两三个月来，她就没睡过一个安稳觉。梦里梦外，都是语文。这不叫折磨，叫享受，享受课堂，享受教育，享受生命的价值。
一辈子，一堂课，一堂课，一辈子。
其次，是爱人。我相信，魏老师一定有一个她爱的人和爱她的人，而这个人，此刻就坐在我们的面前，教科所的初中语文教研员、我的同事邓联煌老师。我曾问邓老师，这两个月来，魏老师为了名师周活动可谓操碎了心，那么，作为丈夫，作为初中语文教研员，每每夜深人静的时候，她在挑灯修改设计，制作课件时，你是怎么陪伴的？他说，没办法，老婆要走向诗和远方，他只有风里雨里，全程护航……
最后，是作品。一个老师，是否真的幸福，还真的离不开自己的作品。老师的作品，大到一本专著，小到一篇论文。也可以是一堂成功的课，一个精美的课件，一次精巧的设计……
今天这堂课，就是魏老师一个成功的作品。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，出自陆游。陆游何许人也？南宋著名爱国诗人，一生都在力主抗金，一刻也没有停止过呼吁朝廷收复失地平定中原。六十年间万首诗，大多在叹百姓苦。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，前两句抒写祖国山河壮美：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，后两句感叹家园破碎：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”全诗气势磅礴，感情真挚。教学这首诗，如果没让孩子们真正动情动容，就不能算成功。
教学中，魏老师采取“激趣--审美--入情--迁移”的古诗词教学策略，首先引导学生反复诵读“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，并借助历代文人歌咏黄河磅礴气势的诗句如：
李白说--生（齐读）：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
刘禹锡说--生（齐读）：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”
陆游说——生（齐读）：“三万里河东入海……”层层递进，反复渲染，叠加认知，引领孩子感受祖国山河壮美。
这首诗的特点就在于情感跌宕起伏，由大喜至大悲。山河壮美，诗人怎能不为之自豪和喜悦？可是诗人笔锋一转，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，家园破碎，哀鸿遍野，尸横遍地，遗民泪尽……
魏老师抓住时机，恰到好处地播放金人屠掠，百姓惨死，朝廷逃亡的视频，配以二泉映月的音乐和教师声泪俱下的讲解，孩子们早已悲从心起，泪如泉涌……
社稷灭亡，山河遭殃，家园破碎，生灵涂炭，遗民泪尽，南望王师又一年，又一年，又一年……
又一年，到底是多少年？不愤不启，不悱不发。魏老师适时引出诗人陆游生平和本诗创作背景，诗人出生的第二年，即诗人两岁时北宋灭亡，到诗人68岁创作这首诗，北宋遗民已经盼了66年了，66年啦，2万多个日日夜夜，50多万个小时的等待，3千多万分钟的煎熬呀。他们中的大多数人，从黑发到白发，从出生到死去都没能盼到啊，怎能不泪尽呢？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年，又一年，又一年......
此情此景，怎能不悲？
可是魏老师并没有浅尝辄止，将孩子的情感定格在“悲”字上，她进一步引领孩子思考，南望王师又一年，又一年，又一年，怎么就总也盼不到王师呢？
王师何在？朝廷何在？
紧接着魏老师出示林升的《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
原来朝廷到哪里去了？王师到哪里去了？偏安一隅，苟且偷安去了，醉生梦死去了，夜夜笙歌去了……
好一派歌舞升平？
真的是歌舞升平吗？魏老师带领学生反复对比着读：
（生读）： 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（生读）：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
（生读）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（生读）：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休，几时休，几时休……
至此，孩子的情感再也不只是悲，而是由悲到怒，哀其不幸，怒其不争。在痛心北宋遗民的悲惨遭遇的同时，更痛恨南宋王朝不思进取苟且偷生的可耻……
文似看山不喜平，课因起伏惹人爱。
我知道魏老师很努力很用心，但课堂像今天这让人感动，还真的让我特别惊喜。我说，这堂课的成功，用一句话来总结，就是它让我们看到了孩子的成长。让孩子的成长肉眼可见，这是课堂的最高境界。在魏老师的引领下，一开始稍显拘谨的孩子逐浙打开了思维，展开了想象，积极发言，善于表达。其中一位女生的发言让人特别动容：“这是一片被风雨击打得支离破碎的土地……为什么我的眼里常含泪水，因为我深爱着脚下这片土地。”
我发现坐在我身后的孩子哭出声来了，我发现坐在我右手边的学生家长无不动容，尤其是我身旁这位先爷爷，直到此刻，还是泪流满面……
我想说，今天两位参与评课的学生家长是不是当老师的。从评课的专业程度上看，似乎像是老师。但是我更想听到的，不是当老师的家长的发言，而是当农民工的爸爸妈妈，当医生的爸爸妈妈，当警察的爸爸妈妈，当公务员的爸爸妈妈……我尤其特别想听到家长听了这堂课后的感言是：“魏老师，我把孩子交给你，我放心了，我把孩子送到实验小学，我放心了。”
今天是5月25日，我没有年轻人那么多奇思妙想，也不懂得520或525之类的风花雪月，但今天一定是个难忘的日子，因为今天，魏友秀老师让我们在座的各位受到了一次文化的浸润，情感的熏陶，精神的洗礼。
谢谢魏老师，谢谢大家！
幸福的老师
你是幸福的老师
----在实验小学魏友秀老师名师周活动中的点评发言
武冈市教科所小学语文教研员 谢友元
非常感谢美女主持那么隆重的介绍我，我不敢说自己是武冈市小学语文学科的掌门人，但我真的热爱语文。
因为热爱语文，所以特别迷恋和享受语文课堂，常常因为看到老师的成长而感到特别的欣慰。
今天听了魏老师执教的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感慨良多。
我常在外做讲座，我经常讲的一个观点是：人生的幸福有三个指数：情趣、爱人和作品。我想从这点讲起，来说说我此刻的感受。
无疑，魏老师一定是一个特别幸福的老师。
首先，她是个有情趣的人。我不止一次对魏老师说，就年龄而言，魏老师承担名师周活动，已经不具备优势。年过四十五，身体和精力，没法和那些年轻的妺妹们相比。但正是这点，让我尤其敬佩她。已经从教快三十个年头，对教育的热爱，对语文的热情，不曾有半点倦怠。心向远方，志存高远，一直在追求，一生在努力。仰望星空，脚踏实地，在学习和欣赏别人的同时，也在不断地鞭策自己，努力让自己不断进步，常看常新。青春易老，岁月不居，我们没法让自己的容颜一生美丽，但我们可以让自己的生命更有厚度和高度。魏老师说，自从接受了名师周活动的任务，两三个月来，她就没睡过一个安稳觉。梦里梦外，都是语文。这不叫折磨，叫享受，享受课堂，享受教育，享受生命的价值。
一辈子，一堂课，一堂课，一辈子。
其次，是爱人。我相信，魏老师一定有一个她爱的人和爱她的人，而这个人，此刻就坐在我们的面前，教科所的初中语文教研员、我的同事邓联煌老师。我曾问邓老师，这两个月来，魏老师为了名师周活动可谓操碎了心，那么，作为丈夫，作为初中语文教研员，每每夜深人静的时候，她在挑灯修改设计，制作课件时，你是怎么陪伴的？他说，没办法，老婆要走向诗和远方，他只有风里雨里，全程护航……
最后，是作品。一个老师，是否真的幸福，还真的离不开自己的作品。老师的作品，大到一本专著，小到一篇论文。也可以是一堂成功的课，一个精美的课件，一次精巧的设计……
今天这堂课，就是魏老师一个成功的作品。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，出自陆游。陆游何许人也？南宋著名爱国诗人，一生都在力主抗金，一刻也没有停止过呼吁朝廷收复失地平定中原。六十年间万首诗，大多在叹百姓苦。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，前两句抒写祖国山河壮美：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，后两句感叹家园破碎：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”全诗气势磅礴，感情真挚。教学这首诗，如果没让孩子们真正动情动容，就不能算成功。
教学中，魏老师采取“激趣--审美--入情--迁移”的古诗词教学策略，首先引导学生反复诵读“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，并借助历代文人歌咏黄河磅礴气势的诗句如：
李白说--生（齐读）：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
刘禹锡说--生（齐读）：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”
陆游说——生（齐读）：“三万里河东入海……”层层递进，反复渲染，叠加认知，引领孩子感受祖国山河壮美。
这首诗的特点就在于情感跌宕起伏，由大喜至大悲。山河壮美，诗人怎能不为之自豪和喜悦？可是诗人笔锋一转，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，家园破碎，哀鸿遍野，尸横遍地，遗民泪尽……
魏老师抓住时机，恰到好处地播放金人屠掠，百姓惨死，朝廷逃亡的视频，配以二泉映月的音乐和教师声泪俱下的讲解，孩子们早已悲从心起，泪如泉涌……
社稷灭亡，山河遭殃，家园破碎，生灵涂炭，遗民泪尽，南望王师又一年，又一年，又一年……
又一年，到底是多少年？不愤不启，不悱不发。魏老师适时引出诗人陆游生平和本诗创作背景，诗人出生的第二年，即诗人两岁时北宋灭亡，到诗人68岁创作这首诗，北宋遗民已经盼了66年了，66年啦，2万多个日日夜夜，50多万个小时的等待，3千多万分钟的煎熬呀。他们中的大多数人，从黑发到白发，从出生到死去都没能盼到啊，怎能不泪尽呢？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年，又一年，又一年......
此情此景，怎能不悲？
可是魏老师并没有浅尝辄止，将孩子的情感定格在“悲”字上，她进一步引领孩子思考，南望王师又一年，又一年，又一年，怎么就总也盼不到王师呢？
王师何在？朝廷何在？
紧接着魏老师出示林升的《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
原来朝廷到哪里去了？王师到哪里去了？偏安一隅，苟且偷安去了，醉生梦死去了，夜夜笙歌去了……
好一派歌舞升平？
真的是歌舞升平吗？魏老师带领学生反复对比着读：
（生读）： 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（生读）：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
（生读）：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（生读）：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休，几时休，几时休……
至此，孩子的情感再也不只是悲，而是由悲到怒，哀其不幸，怒其不争。在痛心北宋遗民的悲惨遭遇的同时，更痛恨南宋王朝不思进取苟且偷生的可耻……
文似看山不喜平，课因起伏惹人爱。
我知道魏老师很努力很用心，但课堂像今天这让人感动，还真的让我特别惊喜。我说，这堂课的成功，用一句话来总结，就是它让我们看到了孩子的成长。让孩子的成长肉眼可见，这是课堂的最高境界。在魏老师的引领下，一开始稍显拘谨的孩子逐浙打开了思维，展开了想象，积极发言，善于表达。其中一位女生的发言让人特别动容：“这是一片被风雨击打得支离破碎的土地……为什么我的眼里常含泪水，因为我深爱着脚下这片土地。”
我发现坐在我身后的孩子哭出声来了，我发现坐在我右手边的学生家长无不动容，尤其是我身旁这位先爷爷，直到此刻，还是泪流满面……
我想说，今天两位参与评课的学生家长是不是当老师的。从评课的专业程度上看，似乎像是老师。但是我更想听到的，不是当老师的家长的发言，而是当农民工的爸爸妈妈，当医生的爸爸妈妈，当警察的爸爸妈妈，当公务员的爸爸妈妈……我尤其特别想听到家长听了这堂课后的感言是：“魏老师，我把孩子交给你，我放心了，我把孩子送到实验小学，我放心了。”
今天是5月25日，我没有年轻人那么多奇思妙想，也不懂得520或525之类的风花雪月，但今天一定是个难忘的日子，因为今天，魏友秀老师让我们在座的各位受到了一次文化的浸润，情感的熏陶，精神的洗礼。
谢谢魏老师，谢谢大家！