一、备课

在备课方面要比线下的教学准备时间更充分，因为要考虑学生线上上课效率，教师需要更多的研究教材文本，设计多元化的教学活动以保证线上课程进行过程中学生的注意力；与此同时，还得继续深挖教材文本，发掘一切可利用的情境进行爱国主义教育，深化思政英语课堂的可实施性和可操作性

二、上课

上课过程中有别于线下课程与学生面对面教学的及时现场反馈，线上教学，教师隔着屏幕无法观测到学生的面部表情等实时反馈，因此也就很难判断学生对新授知识的理解程度；第二，如果采取线上连麦的模式进行课堂互动的话，由于学生网络信号、网络延时等客观因素的存在，会导致课堂耗时增加，课堂效率就无法得到保障，所以基本线上课程都是教师的一言堂。

三、课后

线上教学的课后衍生自主学习虽然可以利用钉钉作业系统进行布置和检查，但从学生提交作业的情况来看，有部分学生提交不及时或者干脆不交，不像线下教师可以及时找相关学生进行及时纠正查找原因，而线上有效的督促手段只能依靠学生的自觉性或者部分依赖于家长，但有些家长也难以干预学生学习情况，所以会出现无法及时完成线上布置的课后自主学习，从而达到巩固新知的目的。

在这个过程中，这些都在不断磨合与思考，希望疫情能早点过去，也希望能在线上教学模式中更深入的探索出有效的解决办法。