《大自然的语言》

授课时数：2课时     授课日期：

教学目标：

1、知识与能力：了解物候知识；能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。

2、过程与方法：理解、合作、探究。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

教学难点：

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

[教学过程]

第一课时 

一、激发兴趣，导入新课，解释题目。

1、人类有语言，大自然也有语言。“蚂蚁垒窝要下雨”，“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”（ 意思是说当年农历八月十五中秋节这天，如果天空被云幕遮蔽（阴天或下雨），看不到中秋圆月，来年正月十五这天就会阴天或下雪。） 

2、题目的作用：将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，又很新颖，更容易吸引读者。

3、本文的说明对象:物候学。（从物候现象说起）

二、作者简介：竺可桢：气象学家、地理学家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

三、初读课文——扫清字词障碍。

1、本课的多音字。

衰草连天 ——鬓毛衰          连翘 ——翘尾巴

差异 ——差遣 ——差劲 ——参差

观测 ——道观              播种 ——耕种

落叶 ——丢三落四 ——落枕 

2、重点词语解释。

次第：一个接一个。

翩（piān）然：动作轻快的样子。

孕（yùn）育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

簌簌（sù）：纷纷落下的样子。

销声匿（nì）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。 销：消失。匿：隐藏。

周而复始：一次又一次地循环。  周：绕一次。

草长莺飞：形容春天美好的情景。

草木荣枯：指植物的茂盛、枯萎。

花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。语：鸣叫。

风雪载（zài）途：风雪满路，风雪遍地。载：充满。

年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。  文言文中“是”用法：一为代词，二为判断动词。

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—3）：说明什么是物候和物候学。 

第二部分（4－5）：说明物候观测对农业的重要性。 

第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：说明研究物候学的意义。 

六、学习课文的第一部分。

第1段：描写一年四季的物候现象。 按春夏秋冬的时间顺序来写。

第2段：举例说明什么是大自然的语言。

①举了三个例子：杏花、桃花、布谷鸟。（标点符号，是从“植物”写到“动物”,从春季写到夏季）

②“大自然的语言”指的是什么？

作诠释，是指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

第3段：说明什么是物候和物候学。

①花香鸟语，草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

②利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。

③第3段的说明顺序：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学。 

七、课后作业：熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。 

第二课时 

一、温故知新，复习旧知。 

二、讲授新课。 

第4、5段：说明物候观测对农业的重要性。 

①物候观测的手段：使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 

②物候观测对农业的重要性：比较简便，容易掌握。 

③说明方法：举例子、作比较。  

第6---10段：说明决定物候现象来临的因素。 

1、决定物候现象来临的因素： 

①首先是纬度。

②第二个因素是经度的差异(举了两个例子:因为这是读者比较陌生的现象,只举一个例子,读者还会以为有偶然性,举两个,读者就确信无疑了.) 

③第三个因素是高下的差异

④此外，还有古今的差异

2、说明顺序：主要→次要，空间→时间。 

3、说明方法：举例子、作比较。 

第11—12段：说明研究物候学的意义。(主要→次要)

①首先是为了预报农时，选择播种日期。 

②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 

③还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。 

④也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 

三、小结。

1、说明顺序：逻辑顺序。

2、说明结构：递进。

3、说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、分类别、引用。

 

参考资料：

1、第1段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

2、“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

3、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行？为什么？

答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

4、如果将“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”中的“渐渐”去掉，语意会发生怎样的变化？

答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

5、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？

明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。6、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？）

明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

 

附板书设计：      大自然的语言

一、说明什么是物候和物候学

物候现象——物候和物候学

二、物候观测对农业的重要性

比较简便          容易掌握          避免损失

三、决定物候现象来临的因素

纬度差异    经度差异      高下差异      古今差异

顺序：从主要到次要，从空间到时间。

四、研究物候学的意义

首先——此外（还可以……也可以……）