浅谈幼儿园户外体育活动的开展与策略
(2018-06-14 20:50:29)分类: 教育论文 |
游戏是幼儿生命中迸发的激情,是孩子们的最爱,户外游戏最能满足幼儿的活动兴趣。户外场地是一片宽阔的天地。在户外,幼儿可以尽情地奔跑,尽情地嬉戏,尽情享受阳光的照耀,尽情观察飞舞的落叶。在户外,幼儿可以尽情享受大自然的美,可以在游戏中得到锻炼,可以说,户外体育活动的开展,有利于幼儿各项能力的发展,然而,近年来,有些教师户外活动组织经验欠缺,加上气候因素,很少组织幼儿户外活动,这很不利于幼儿身心健康发展,有些教师虽然每天按时开展户外体育活动,但形式单一,加上时间得不到保障,幼儿从中得不到很好的锻炼。幼儿园怎样组织与实施户外体育活动?怎样让幼儿在活动中充分得到锻炼?在组织与实施幼儿户外体育活动时,我们主要采取了以下策略:
一、努力为孩子创设良好的活动环境
孩子们大部分时间都是在幼儿园渡过的。幼儿园是孩子们快乐成长的小家。根据幼儿园户外活动形式多样的特点,要求我们户外活动的设备、器材、玩具材料,也应该多样化,只有这样才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。除了要配备最基本的滑梯,跳床,转椅,秋千等设施以外。还可以根据幼儿的年龄特点,提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素,也是幼儿开展活动的必需品。环顾我们身边也有许多的废旧材料,这些都会是幼儿们的宝贝。作为老师,我们要做个有心人,善于去发现和利用这些材料,根据这些现有材料的特性,灵活的进行运用,我们可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动:例如饮料易拉罐可以做成滚车、保龄球、梅花桩、……。同样,同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作,又如“投掷物”:可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布(沙包)来制作等等,还可以发动幼儿和家长共同搜集多种游戏材料:纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等……幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料,在老师的启发引导下创造了抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料,使幼儿在快乐的体验中获得大肌肉和小肌肉方面的锻炼。另外我们还可以根据每一种玩具材料其自身的功能与特点,特别是对于幼儿园的一些常见材料,如球、圈、绳、垫子、沙包等,都可以创造性地玩。我们可在熟悉各种活动材料的功能和掌握其技能后,开发挖掘其新的玩法,引导幼儿创造性地一物多玩。如太阳伞——孩子们相当喜欢的一种体育器械,当孩子们第一次看到这么大、颜色这么鲜艳的大伞,孩子们的兴趣和注意点一下子全部被吸引了,能够摸一摸、玩一玩太阳伞对于他们来说是一件很好奇、很兴奋的事情。同时,通过太阳伞的不同变化,可以满足不同层次幼儿的需要和发展。从而激发孩子自主参与、积极感受集体活动带来的快乐颇有感触。除了常见的快走快跑找颜色,还可以合作玩“爬山坡”、“钻渔网”、“打地鼠”等一系列新颖的玩法;再如垫上运动,除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外,可将垫子垒高叠放,玩出各种翻爬、跳的动作;相叠交叉,……不同的玩法发展不同的动作和能力。
二、合理安排活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
幼儿最喜欢的是游戏活动,在户外活动的开展中,我们注重游戏的运用,将动作的发展、教育的内容融于有趣的游戏中。组织幼儿学习有趣的游戏情节,为满足幼儿的互动意愿,充分调动幼儿活动兴趣,我们安排活动时会根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则展开体育游戏活动。科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《能干的袋鼠》,在活动前特别注意孩子的热身运动,然后给孩子们戴上可爱的袋鼠头饰,出示跳袋,鼓励孩子们探索材料的多种玩法。然后教师讲解动作要领:双脚并拢站在跳袋中,腿稍屈,双手拎袋口的把手;起跳时,腿用力蹬,向前上方跃出;落地时,前脚掌先着地屈膝缓冲,动作要轻,连续向前跳,每次起跳时要站稳后再向前跳,不要急,以免摔倒。然后让幼儿模仿教师的动作练习。教师扮演“袋鼠妈妈”介绍游戏玩法。“小袋鼠”分成两组,一组扮演“树林”,一组扮演“小袋鼠”,“小袋鼠”穿上粘球衣跟随“袋鼠妈妈”在起点处先拿“水果”粘在衣服上,然后绕过“树林”把“水果”运回“家”。孩子非常感兴趣,都争抢着交换角色比赛,连平时体弱的孩子也不示弱。活动中,根据孩子发展与动静交替的特点,控制和调节活动量。活动量较大时,老师穿插分发奖牌,让孩子休息一会。整个游戏中,孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、
教师尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中,教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子,或动作笨拙的孩子,应该鼓励或带动他们一起活动,对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导。例如:孩子在跨跳活动中,我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,同时也增强了他们的自信心。同时,自己也加入了游戏队伍,玩得不亦乐乎。又如,进行“投篮”的活动中,教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐,便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到活动的最佳效果。
四、
在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子,可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况),这种打破年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使孩子在活动中相互影响,共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
五、
在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时,教师的视线不能顾及每个幼儿。因此,在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如:有些孩子想用石头打小鸟。这太危险了,我们必须及时制止,同时同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标,让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要,也体现了教师尊重和培养孩子的个性。
总之,教师在实施户外活动时,要充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,让孩子在欢乐、有趣的游戏中玩耍。就能在积极主动的活动中,得到全面发展。