锦洲小学2018—2019下学期德育工作总结

杨军

石首市锦洲小学德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，服务全校师生。通过加强德育队伍建设，提升德育队伍的整体素质；开发德育教育课程，促进学生良好习惯养成；创新校园文化建设，激励学生德育自主生长等手段。深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作得以再提高。现将本学期德育工作总结报告如下：

一、加强队伍建设，提升德育队伍整体素质。

一支有高素养、有战斗力的团队，才能激发活动，收获战果。德育处通过班主任团队、家长委员会团队、少先队大队部团队、体育组及楹联小组等团队建设，加强了德育队伍的建设。通过坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每周一次校值日生会；间周一次班主任会；每学期1次家长会。提高了德育队伍的整体素质。

1、班主任是德育工作最核心成员。

学校德育处通过加强班主任队伍建设，不断开拓视野，创新方法等系列动作，为学校德育工作更上新台阶起到了重要作用。

学校组建有“锦苑班主任工作室”，创办有“锦苑班主任工作室博客”。学校动态、班主任手记、学生活动等等，都通过博客向学生家长展示。让班级工作变得可视，让家校联系变得可行。现锦苑班主任工作室博客里，发布有班主任手记等德育管理类文章，有学生活动展示类视频图片等等。通过这些展示，拉近了家长与学校的距离、弘扬了学校文化，提升了学校在社会中的地位。

每周一的班主任工作例会上，班主任们都能学习到新的“心灵鸡汤”。每学期德育处还会组织班主任到“名校”参观学习，本学期班主任参观了徐家铺幼儿园的班级文化建设，为学校班级文化建设注入了新的视角。

平时班主任们平时善于积累，自己撰写的心得体会等文章会在锦苑班主任工作室发布，在本学期（2019年3月）杨军校长参加武汉班级文化建设交流会议时，把工作室积累的文章发到组委会，王立、陈晓艳、张萍、黄智等五位同志的作品分别获得一二等奖。

2、少先队大队部是学生德育评价的抓手。

学校逐步在建设这一重要的学生团队。学校设有“少先队服务岗”，这是团队的主阵地。在德育处杨杰主任的带领下，对班级及学生行为进行月考核。通过这些活动的监督指导，规范了学生行为，促进了学生良好德育行为养成。

3、提高家长队伍素质是学生德育工作的重要组成部分。

家长委员会是家校合作重要纽带。锦洲小学家长委员会在家校共育中发挥着重要作用。每班都有两名学生家长是锦洲小学家长委员会成员，建有家委会微信群。对建起家长与学校老师之间的桥梁起到了重要作用。每班组建有班级微信群，能确保家长与老师及时沟通，完成孩子全面、全时间教育工作。学校开展大型活动时，均有请家长参与，辅助教师完成相关工作。有利于家校亲密合作。学校还定期增强家校联系，开门迎接家长们到校参与学生教育探讨，共同学习进步。

二、丰富校园活动，促进学生素质全面发展。

1、足球文化节精彩纷呈。

为了进一步丰富校园足球文化，营造良好的校园足球氛围，提高学生对足球活动的参与热情，促进学生全面发展，石首市锦洲小学在德育处杨杰主任的带领下，于5月举行第二届校园足球文化节活动。

5月8日上午，学校举行了第二届校园足球文化节启动仪式。本届校园足球文化节活动为期一个月，主题是“快乐足球，健康成长”，共举办12场班级联赛和1场校际比赛，另外还设计了个人技能大比拼，团体项目大挑战等。文化节活动中还将进行足球会徽、班级队徽设计评比、“我与足球的故事”征文、足球手抄报和足球摄影评比等丰富多彩的活动。

石首市教育局6月3日以“感受足球魅力，绽放生命精彩 ”为标题对我校第二届校园足球文化节活动进行了报道。5月29日,足球文化节闭幕式暨颁奖活动在学校运动场隆重举行，各班学生在班主任的带领下参加了活动。持续近一个月的活动时间。内容丰富多彩，包括班级足球对抗赛、足球手抄报比赛、“快乐保龄球”和“百发百中”打靶游戏、校徽，班徽设计评比，有绕杆接力，九宫格射门和绕杆射球等。寓教于乐，生动有趣。

“班级足球联赛”是此次校园足球文化节活动中历时最长的一项比赛，教练员和各班的足球队员克服天气炎热、比赛时间特殊等困难，积极准备，积极应对，涌现出了许多爱踢球、能踢球的可爱笑脸！绿茵场上，足球健儿们尽力拼搏，奔跑如离弦之箭，喊声振奋人心。摔倒了，站起来。带球、传球、射门一系列的动作如此顺利和准确，欢呼不断，这正是趣味足球的魅力所在吧！既是一次足球教练教学成果的检验，又是一次学校体育工作推进的成果展示！高年级的同学在美术老师的带领下，以班级为单位进行了“快乐足球”宣传海报的创作。同学们充分发挥想象，一幅幅画面饱满、内容丰富的海报就这样诞生了。

我校是“青少年校园足球特色学校”，我们将以此次“校园足球文化文化节”为契机，大力推进足球进校园活动，进一步提高校园足球运动的水平和普及率，让足球精神、足球文化在锦小校园添上了浓墨重彩的一笔！

2、课间活动活力四射。

锦洲小学大课间课程的目标是：永远在路上。那就需要不断有新的课程出现。如开发的课程：快乐童年，是以《快乐的歌》为背景音乐编制的一支舞蹈。通过歌曲中的一问，学生集体“一答”，以及歌词中引导学生“笑一笑”，“跳一跳”，调动学生情绪，拨动快乐心弦。这支舞节奏活跃，孩子们在跳的过程中也充分展现了天真与活泼的一面。还如《声律启蒙》手势舞，以经典咏流传中的歌曲为背景音乐。融音乐、舞蹈、国学为一体，编排非常精美。通过丰富的手指活动，配合身体变势，让舞蹈基础不好的孩子们也沉浸到了舞蹈的世界里。这个舞蹈相比其它舞蹈特点是引导孩子表现出静的一面，音乐能瞬间让孩子静下来。童声穿透力更是敲击心灵，仿佛进行着心灵的洗礼，静中有动，动中有静，心灵与身体都得到了锻炼。

在四月底进行的建国70周年“我和我的祖国—青春心向党”经典诵读暨集中入队宣誓活动中，孩子们穿上唐装，腰别书卷，俨然一个小书童。

锦洲小学通过大课间活动的开展，走进了学生的内心，孩子们由以前的不愿意到操场做操变成了现在的迫不及待的跑向操场；拉近了家长与学校的距离，家长们由以前的小事跟老师争吵变成了现在的大力支持学校工作；激发了老师的热情，老师们也由以前的不关心学校工作变成愿意做出一份成绩，以寻找自己的工作幸福。

3、课程化的艺体社团。

经过校委会认真思考、精心准备，锦洲小学社团活动开展情况良好。在上学期放假前，学校就在大会上组织教师们共同学习提前谋划，提前思考，为本学期社团活动打下了基础。

学校征求了诸多教师意见，确定了可开展的社团活动，根据师资力量及学校硬件条件，学校制订了社团活动方案。

学校根据学生特点，师资力量，学校环境等因素，采取学生自愿申报，全员参与的原则进行分团教学。现共开设有14个社团。

学校在上学期，就组织全体教师会议，由杨军校长专题讲解校本课程开发。现学校社团开展都要求以“活动就是课程”的原则，撰写校本课程。学校将把所有课程收集整理，装订成册，形成锦洲小学校本课程蓝本。做到了社团活动课程化，加强了社团活动校本课程开发。

今后随着社团活动的开展与升级。学校将加强社团管理，构建社团评价体系，力争经过一段时间的实践，形成锦洲特色。

4、六一活动品质提升。

锦洲小学六一庆祝活动品质逐年提升，今年的庆祝活动率先在石首市教育局微信公众号平台发布。锦洲小学本台六一活动主题是“与书为伴，以球为友，拥艺于身，做新时代锦小好少儿”。活动围绕主题，提前谋划，精心准备，为学生、家长奉献了一台文化大餐。

我校本次活动分为三个篇章。第一篇章：全体师生唱国歌。接着何自辉校长作了热情洋溢的活动致辞，他首先表达了对来宾和家长朋友们的欢迎与感谢，然后对孩子们提出了祝福和希望。第二篇章：对优秀学生（优秀少先队员、优秀班干部、优秀值日生）和优秀家长进行了表彰。第三篇章：“六一”表演拉开了帷幕。我们的节目形式多样，一年级的亲子活动为家人增添了一份珍贵的回忆；二年级的孩子们身装自己制作的漂亮别致的服装在舞台上踏着动感十足的音乐节奏，走出了他们的魅力；三年级的童话剧表演的惟妙惟肖；四年级的啦啦操充满了朝气与活力；五年级的小品一上台，观众们就被他们那可爱的模样逗得哈哈大笑；六年级的诗歌朗诵声情并茂，富有感染力。除了各班的节目学校魔方兴趣班的孩子们用灵巧的双手，通过一个个七彩魔方，旋出了激情，转出了精彩；校舞蹈队带来了京剧，让我们体验了京剧的魅力，感受了京剧文化的精髓；足球社团带来的足球表演生龙活虎，变化多端。

本次活动，背后都是孩子们和老师们一起的努力付出，这不仅锻炼了孩子们的表演才能，激发了他们的潜能，增强了集体荣誉感，同时，也让孩子们度过了一个有意义、难忘的、开心的节日！

5、课后托管逐步规范。

我校已经开展学生放学托管服务。切实为家长解决了放学早、接送难的问题。

我校托管服务采取家长学生自愿报名、家委会统一安排、服务公开透明的原则对本校学生进行服务。托管收费及经费管理，均由家委会完成。做到了公开透明。锦洲小学家长委员会共有14名家长及一名教师代表组成。每班有一位家长代表（12名），还有一位特邀知名家长任家长委员会会长，学校派一名代表任秘书长。托管服务对象为本校学生，时间为周一至周四放学后50分钟。采取家长申请，学校审核，统筹安排的原则进行。服务人员为本校教师，以主科教师辅导作业为主，服务内容做到了三个不。即：不上基础性文化课、不集中辅导、不加重学生课业负担。

学校制订有《锦洲小学课后托管服务实施方案》，明确了托管服务人员责任，加强了工作人员管理，严格服务人员考勤、监管、交接制度和应急预案措施。确保了服务安全。

6、控辍保学特事特办。

全面实施素质教育，需要面向全体学生。特别是那些“特殊”的学生群体。学校领导非常重视“特殊”学生随班就读工作，成立了“随班就读”领导小组，由校长主管，教导主任专管，班主任监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了“两特”管理，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。

我校有一名语言障碍学生，一名肢体残疾学生，一名多动症学生随班就读。学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

一（1）班王炜骄有多动症，学生入学时，就与学校签订责任。但孩子只服父亲“鞭策”。在家长到校陪同、班主任刘玲及教师们的精心教育下，现在孩子已经能正常随班上学。二（2）班的卢彩玲不怎么会说话，参与到学生游戏中来都有困难，在班主任邹佳老师的细心呵护下，现在也能愉快的融入到学生中了。四（1）班的李斯凯，因早产而肢体有缺陷，完整的写一个字都难，在班上老师们的关心下，他也能顺顺当当的写出整齐的字了。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，都对这些特别的学生付出了更多的爱心。

三、落实德育常规，唤醒学生成长润物无声。

1、落实常规保安全。

学校严格落实一日常规、一周常规、一月常规、一期常规工作。确保了德育渗透润物无声、师生安全警钟长鸣。

在学校一日常规中，强化了学生晨午检及请假跟踪报告制度。值日领导、教师全天候无死角进行监控值守，做到了学生动向严密防控，流行性疾病的及时发现，确保了师生安全。

每周的少先队小校长例会有领导进行监查指导；每周班主任例会有领导带来“心灵鸡汤”；每周周末的防溺水“逢休必讲”及微信提示；扫黑除恶及各项安全每周全校、各班必有强调。

安全月排查、班级月评比、常规月总结、校舍月消毒，都是学校月常规工作。

学校每学期都会进行“三防安全演练”；女生专题讲座；防校园欺凌专题辅导；血防安全讲座；流行病防控专题活动；还有季节性的各项活动等。

2、落实主题促德育。

根据教育局统一安排，每月都有固定的德育主题。学校根据每月主题，统一制定方案、编制活动PPT、编写活动内容。如《文明礼仪伴我成长主题教育》活动，按照工作进展的推进，学校在每周的升旗仪式上，举行了文明礼仪启动仪式，在周三班队活动课上，专题进行了班会课教育。在月活动中，开展了“文明礼仪之星和文明班集体”评选活动，并利用寒暑假，让学生在参与社区活动中增强社会责任感，培养学生文明礼仪习惯、社会实践能力。在少先队小校长监查中，学校狠抓学生常规教育，规范了学生礼仪行为。在班级读书活动中，通过读书明理活动渗透文明礼仪教育。在国学大课间活动中，对学生进行了国学礼仪教育。

还如《学雷锋志愿服务主题月》活动。学校利用升旗仪式，课间讲话等时间，进行深入广泛的宣传。营造了学习雷锋活动的氛围。学校制作了学习雷锋展板，学生通过观展学习，走进雷锋，寻找雷锋足迹，领悟了雷锋精神实质。学校还利用周三班队活动时间，在德育处统一安排下，利用统一制作的学雷锋PPT。进行班队活动。让学生切实走进雷锋，学习雷锋精神。在德育处统一安排下，各班出了一期学雷锋黑板报，并进行了评比，每位学生还制作了学雷锋手抄报，并进行了评比活动。获奖作品分别在学校各楼道毛粘板上展出。

四、创新校园文化，激励学生德育自主生长。

学校推崇软板式活文化。为了节约资金，我们购回的是毛粘板原料，然后自己动手裁成小块，发动全体教师参与设计组装。现在学校走廊、教室文化布局已基本成型，软板上展示的都是学生创作的作品。软板上的内容是用塑料图钉钉上去的，学校只需要把软板装在教室里，装在走廊上，各班、兴趣小组、学生、老师都可以把自己的作品钉上去。文化就成为“活文化”。活文化背后是强大的活动支撑。配合德育处组织的活动，将会有更多的学生作品展示、学生风采展示、学生精神提炼。校园活的文化模式将成为学校另一道美丽的风景。

2019年3月，学校有幸派杨军校长参加武汉进行的第九届中国班级文化论坛暨班级管理研修班培训。德育处杨军校长抓住这次机会，把锦苑班主任博客中几位班主任平时写的文章发到组委会，并把学校班级文化建设的方法在会上进行了交流。回校以后，收到了组委会发来的获奖证书。学校被评为“全国班级文化建设先进学校”。老师们的论文也在这次评比活动中分别获得一、二等奖。

后期学校还将对各班班级文化进行升级改造。力争通过丰富的活动，足球活动、阅读评比等，经过一段时间的实践，创新软板文化模式，优化育人环境，逐步形成各具特色的班级文化，促进学生德育自主生长。

五、正视发展短板，拓开学校德育全新局面。

教师队伍的参差不齐、激情不够是学校发展的短板。德育处通过长时间的引领，以身作则不断游说，各项活动逐见起色。在今后的工作中：

1、进一步加强德育队伍建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，努力做到服务育人，教书育人的全方位育人观。拟在下学期实行“班级团队”捆绑制。每个班捆绑三位老师，班上所有工作的考核得分三位老师共享。规范班级夕会，老师对班级事务分线管理，等等。让班级活动和班级德育工作落到实处。

2、进一步通过课程开发，加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、结合学校文化建设，进一步创新学校特色。学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作率先拓开学校全新局面。

 

石首市锦洲小学德育处

2019年6月25日