【通讯】

6月5日上午，永兴一小技艺组教研活动例行开展，技艺组教研组长陈海霞老师主持活动，教研组全体教师参与了此次活动。黄圆圆老师执教了六年级信息技术《载歌载舞》。黄老师精心设计组织课堂，充分体现学生的自主学习，重视学生的实践操作能力的培养，激发了学生的学习和探究的兴趣，课堂气氛活跃，师生教学互动突出。在儿童编程软件Scratch平台上，学生完成三个重点学习内容（编辑音乐脚本，编辑动画脚本，设计舞台），大部分学生都能比较完整的完成歌舞MV的设计任务。

随后，参与活动的全体教研组成员，围绕两节教研课进行了颇有成效的交流研讨。分别从上课教师的个人教学素养、课堂环节设计和学生学习活动等方面开展了讨论，交流气氛浓厚，给予了两位执教老师充分的肯定也提出了较有价值的改进意见。最后，教研组组长陈海霞老师为本次教研活动做了总结发言，为本次活动画上了圆满的句号。

【课堂掠影】

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http://s2/mw690/0063EuJqgy6ToNEmW3L01&690【教学设计】——黄圆圆

六下第8课 载歌载舞

1、认识“弹奏音符”“弹奏鼓声”“切换造型”等指令。

2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。

3、掌握将库中的图片设置为吴涛背景的方法。

4、认识“重复”指令，掌握编写循环结构程序的一般方法。

一、复习引入

同学们，上节课我们学习了在Scratch中用演奏音符的指令编辑乐谱，并且配上适当的节奏，我们来看一看同学们的作品.

在这两个程序里，我们都看到了什么指令？

S：重复执行

T：是的，重复执行在编写程序的过程中非常重要，大大减小了程序占用的空间。

这在之后的程序编写中还会很广泛的运用到。

好，老师这里呢，也准备了一个音乐脚本，我们来看看。

有疑问举手说。

S：这个音乐怎么添加进去的？

二、编辑音乐脚本

T：不是每一次每个人都要自己重新编辑制作一首歌曲，要了解资源共享的重要性。在网络上有很多已经制作好的音乐可以直接用起来。【教师演示】

任务一：

打开桌面文件名为“音乐”的文件夹，选择一首你喜欢的音乐导入到软件中。

老师准备了几首音乐放在音乐文件夹中，请同学们选择一首喜欢的歌曲，导入到软件中。

音乐已经准备好了，这么活泼的节奏，就应该跳起舞来。

三、编辑动作脚本

今天老师请来了一群特殊的舞者，我们一起来欣赏一下，他们的舞蹈吧！

1、画面里有几个角色？如何新增这些角色？

2、思考每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？

任务二、

1、在舞台上新增两个角色

2、为每个角色导入多个造型

3、实现角色不断更换造型效果

有歌有舞了，我们要为这些舞者设计一个动态的舞台。

任务三、

1、为舞台导入多个背景

2、实现舞台不断更换的动态效果

拓展：结合学过的角色移动、角色对话以及其他功能，为舞蹈动画设计片头、添加装饰。

【评课活动】

《载歌载舞》评课稿

陈海霞    

黄圆圆老师执教的是信息技术六年级下第8课《载歌载舞》，本课分为两课时，学生在上一课时编辑音乐的基础上继续编辑动画，完成歌舞MV制作： 

    一.、看教学环节

整个过程清晰、流畅、过渡较为自然；虽然没有生动的情境，从上节课学生编辑的音乐脚本复习导入，直接明确本堂课的任务，学生也很快进入学习状态。整个教学黄老师尤其注重精讲精炼，讲得少，留更多的时间给学生自主探究，看得出学生的信息技术学习习惯在平常学习中已经形成。

   二、看教学效果

黄老师有效达成教学目标，三个重点内容（编辑音乐脚本，编辑动画脚本，设计舞台）也十分突出、清晰。过程中先学生欣赏动画作品，并思考教师提出的问题或学生自己提出的问题，然后探究程序脚本，接着学生练习操作，让学生养成先思考后行动的习惯。

本课结束后，大部分学生都能完成比较完整的歌舞MV，学生都掌握了较扎实的的知识技能，本堂课内容对他们来说都比较感兴趣。多个音乐素材是现在学生比较感兴趣的，可以自主选择编辑；软件本身提供的角色素材和舞台背景也很多，这样开放性的课堂也产生出了最后丰富多样的作品。

三、看不足之处

1. 作品展示。在作品展示环节，教师只是展示了学生的作品并没有让学生说说，把本来可能会很精彩的展现学生的思维过程的环节删掉了，是不是比较可惜？

    2. 范例演示。在教学时，教师所演示的动画例子应该更丰富有趣，更多的激发学生创作思维，不然觉得学生会单一的模仿教师的动画作品，似乎单单是技术的操作，情感目标中也要求培养学生解决实际问题的意识。是不是对所举的动画例子加一个情境会更好呢？

    3、学生活动。虽然在信息技术课上，每个学生都有一台计算机可以操作，但学生活动显得较为单一，如果有小组的合作或者谈论的环节，是否能呈现出形式更为丰富的动画作品呢？

评课意见整理表(电子稿)

 【评课掠影】

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