加载中…【原创】（对联）初学书画临作百态对联十三副
(2023-06-10 11:23:44)
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文化艺术杂谈 |
分类： 【原创】对联 |
作者：姚国友
楞头描画难有神。 2，两脚并直专意注，
全身瘫软满心飞。 3，东张西望气韵散，
左顾右观神魂无。 4，拉东扯西墨污物，
谈早说晚颜走神。 5，饱毫无尖肿木杆，
重墨复笔肥竹节。 6，眼观字头笔入纸，
心感画影毫挥中。 7，低头肩斜发吻纸，
弓步脚乱胸贴桌。 8，蘸墨笔死鸭型嘴，
挥毫肘夹啄木书。 9，蘸墨力压坏笔首，
挥毫膝垂害身心。 10
心有多细字多好，
意为几粗神几丑。 11 躁动邪风吹丑字，
静安雅彩有美神。 12 人品正书画品正，
德神高韵风神高。 13 握笔规范态姿好，
挥毫自如神韵新。
2，两脚并直专意注，全身瘫软满心飞。上联：学书法课程的学生，不管男女生，凡是两脚并直站立规规矩矩听话的学生，他们都是专心致志、全神贯注注意听讲的好学生，最后所出的作品都是不错的。下联：凡是全身瘫软站姿歪三扭四的学生，他们的心没有在学习书法的课堂上，全心飞到了其他地方，到最后所出的作品马马虎虎、敷衍了事。3，东张西望气韵散，左顾右观神魂无。上联：在学习书法绘画的课堂上，常常会遇到这样一些学生，他们东张西望心神不定，这个时候写出来的字气韵松散，这是他们心神不集中的缘故；下联：书法、绘画课上，还有一些这样的学生，在写字或者画画时，左顾右观思想不集中，这时他们写字、画画的作品，必定缺乏神韵和魂魄，因为，是思想不集中的缘故。4，拉东扯西墨污物，谈早说晚颜走神。上联：在书法课上，有的学生爱说话，不注意听老师讲课东拉西扯，稍不留神将周围环境、桌椅、毛毡或者衣物污染，这样是常有的事情；下联：还有的学生，上课书画时谈早说晚，说话不停，思想不能够全部用在学习上，这样所写的字、画的画的墨色、颜色随着思绪变化而远离主题的神韵。5，饱毫无尖肿木杆，重墨复笔肥竹节。在毛笔书法课上，还有另外一种情况：学生蘸墨有一个不好的习惯：将毛笔头蘸饱墨汁，在刮笔时，不懂得转动笔杆，只是生硬地粗略地刮两下，甚至，不刮笔，直接挥毫入纸写起来，这时候写出的笔画：横竖排列，如：臃肿的木棍。下联：在书法课上，还有这样的学生，有的笔画书写得不满意，他马上蘸墨复笔续写，这时候，往往复笔几次才可以完成，最后，复笔的笔画，成为像肥大的竹节一样，与其它笔画很不协调：原因：复笔几次，就等于几次给墨，宣纸，具有晕染渗透的作用，所以，晕染不等粗细。6，眼观字头笔入纸，心感画影毫挥中。上联：书法课上，有的学生不认真看字帖，稍微看一眼，就急着书写，结果抓不准字形结构，写的字不是字帖上的字，而是自己的字，并且，往往还会出错。这种做法，完全违背了“意在笔前”的书法理论。写字之前，没有构思、计划，随意书写就会失败。下联：画画课上，有的学生同样是不认真看范画，7，低头肩斜发吻纸，弓步脚乱胸贴桌。上联：写字时，有的学生头低得很低，两肩高低不平，头发一直垂到纸面上了；这种坐姿，不符合肩平、眼睛距离纸面一尺左右的要求，时间久了，不但字写不好，而且，容易导致眼睛近视和脊柱扭曲等不利于健康的疾病。下联：是指在写毛笔字时，有的学生采取站立姿态书写，本来应该是两脚岔开与肩同宽，可是，他两腿一前一后成弓步，还有两脚重叠、乱放，且胸部紧贴桌面，这些也是不符合站姿要求的。8，蘸墨笔死鸭型嘴，挥毫肘夹啄木书。上联：在书法课上，有的学生蘸墨不懂得转动笔杆，跟写字握笔的姿势一样丝毫不敢变动，这样笔杆死死不动刮出的笔尖如鸭子嘴扁扁厚厚无法使用。下联：挥毫书写时，持笔的右肘夹在腋下，没有挥毫的空间，只能是如啄木鸟啄树干的样子。9，蘸墨力压坏笔首，挥毫膝垂害身心。上联：写毛笔字时，有的学生蘸墨用大力按压毛笔笔头，这样会严重损坏笔头，从此，这个毛笔不再能写高质量的毛笔字了，而且，减少毛笔使用的寿命。下联：写毛笔字时，有的学生下腿膝部弯曲不能挺直站立，如此，不但毛笔字写不好，而且，损害自己身心健康。10心有多细字多好，意为几粗神几丑。上联：这一联是针对粗心大意的学生来说的：心有多么细，字有多么好。下联：这一联是针对上一联相反而言的：心意有几粗神韵就有几丑。 11 躁动邪风吹丑字，静安雅彩有美神。上联：这一联是针对学书画躁动不安学生写的：人有多躁动，字有多丑陋；下联：这一联是针对上一联相反而言的：人有多安静字有美神。 12 握笔规范态姿好，挥毫自如神韵新 。上联：握笔规范正确写字的姿态才能好。下联：挥毫自如书画作品的神韵才可以新。
编者的话：这里我撰写了《初学书画临作百态对联十三副》，是我这些年从学生学书画实际场景观察到的真实情况，有的来自于大型比赛现场，有的来自于书画等级考级试场，有的来自于学生学习课堂，有的来自于观摩笔会，有的来自于成人爱好书写现场等等。没有针对哪一个机构、单位，只是为了讲述、分析、总结学习书画正确握笔、站姿、坐姿、学习方法而已！此文章插图跟文章目的宗旨无关，只是插图。进而，弘扬中华民族五千年书画艺术，使初学者能够早日步入真确轨道，为传承祖国书画艺术精髓尽自己绵薄之力！谢谢！
对联释义：
2，两脚并直专意注，全身瘫软满心飞。上联：学书法课程的学生，不管男女生，凡是两脚并直站立规规矩矩听话的学生，他们都是专心致志、全神贯注注意听讲的好学生，最后所出的作品都是不错的。下联：凡是全身瘫软站姿歪三扭四的学生，他们的心没有在学习书法的课堂上，全心飞到了其他地方，到最后所出的作品马马虎虎、敷衍了事。3，东张西望气韵散，左顾右观神魂无。上联：在学习书法绘画的课堂上，常常会遇到这样一些学生，他们东张西望心神不定，这个时候写出来的字气韵松散，这是他们心神不集中的缘故；下联：书法、绘画课上，还有一些这样的学生，在写字或者画画时，左顾右观思想不集中，这时他们写字、画画的作品，必定缺乏神韵和魂魄，因为，是思想不集中的缘故。4，拉东扯西墨污物，谈早说晚颜走神。上联：在书法课上，有的学生爱说话，不注意听老师讲课东拉西扯，稍不留神将周围环境、桌椅、毛毡或者衣物污染，这样是常有的事情；下联：还有的学生，上课书画时谈早说晚，说话不停，思想不能够全部用在学习上，这样所写的字、画的画的墨色、颜色随着思绪变化而远离主题的神韵。5，饱毫无尖肿木杆，重墨复笔肥竹节。在毛笔书法课上，还有另外一种情况：学生蘸墨有一个不好的习惯：将毛笔头蘸饱墨汁，在刮笔时，不懂得转动笔杆，只是生硬地粗略地刮两下，甚至，不刮笔，直接挥毫入纸写起来，这时候写出的笔画：横竖排列，如：臃肿的木棍。下联：在书法课上，还有这样的学生，有的笔画书写得不满意，他马上蘸墨复笔续写，这时候，往往复笔几次才可以完成，最后，复笔的笔画，成为像肥大的竹节一样，与其它笔画很不协调：原因：复笔几次，就等于几次给墨，宣纸，具有晕染渗透的作用，所以，晕染不等粗细。6，眼观字头笔入纸，心感画影毫挥中。上联：书法课上，有的学生不认真看字帖，稍微看一眼，就急着书写，结果抓不准字形结构，写的字不是字帖上的字，而是自己的字，并且，往往还会出错。这种做法，完全违背了“意在笔前”的书法理论。写字之前，没有构思、计划，随意书写就会失败。下联：画画课上，有的学生同样是不认真看范画，7，低头肩斜发吻纸，弓步脚乱胸贴桌。上联：写字时，有的学生头低得很低，两肩高低不平，头发一直垂到纸面上了；这种坐姿，不符合肩平、眼睛距离纸面一尺左右的要求，时间久了，不但字写不好，而且，容易导致眼睛近视和脊柱扭曲等不利于健康的疾病。下联：是指在写毛笔字时，有的学生采取站立姿态书写，本来应该是两脚岔开与肩同宽，可是，他两腿一前一后成弓步，还有两脚重叠、乱放，且胸部紧贴桌面，这些也是不符合站姿要求的。8，蘸墨笔死鸭型嘴，挥毫肘夹啄木书。上联：在书法课上，有的学生蘸墨不懂得转动笔杆，跟写字握笔的姿势一样丝毫不敢变动，这样笔杆死死不动刮出的笔尖如鸭子嘴扁扁厚厚无法使用。下联：挥毫书写时，持笔的右肘夹在腋下，没有挥毫的空间，只能是如啄木鸟啄树干的样子。9，蘸墨力压坏笔首，挥毫膝垂害身心。上联：写毛笔字时，有的学生蘸墨用大力按压毛笔笔头，这样会严重损坏笔头，从此，这个毛笔不再能写高质量的毛笔字了，而且，减少毛笔使用的寿命。下联：写毛笔字时，有的学生下腿膝部弯曲不能挺直站立，如此，不但毛笔字写不好，而且，损害自己身心健康。10
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