李海，中学高级教师，四川省特级教师，成都市优秀校长，现任四川省成都市龙江路小学校长。

教师父母的生命精血，是浸润和滋养我教师人生的精神源流

如果说对于教育圣土的眷恋和崇尚，成就了我教育人生的幸福和价值，源头当是哺育我的典型的知识分子家庭。

一段难抹的孩童记忆，刻在我蹑手蹑脚走进成都锦江宾馆红地毯、得知母亲正为大学生编写教材的当儿。那是我第一次对母亲生发的崇敬，也是向幼儿园伙伴吹嘘的资本，还是对忙于工作而把我锁在家里的母亲宽恕的理由。

比翼而为川大外语教学骨干的父母，深远影响我的“小灶”始于那段“史无前例”的日子。上海外语学院硕士研究生毕业入川不久，父母便在川大“停课闹革命”中躲进外婆家一呆3年。其时我难解而终身难忘的是，除了促我学习外，父母居然停歇不下研究的脚步，顽强地坚守着自己的精神家园；而同为川大教授的爷爷，却要把满屋的书卖给废品收购站。

一天，几个人挑着大箩筐走进爷爷那间“神圣的书屋”，把放满几垛墙壁、装满楠木箱子的书籍一筐一筐搬走。母亲摩挲着我的头心疼地说：“这些书不敢放在家里，你爷爷怕出事。”后来家里拮据得不行了，爷爷冒险留下的那本23公斤重的《牛津大辞典》，也被卖给了古籍收购店。

川大复课后，学俄语的父母改教英语。一家人挤在一间房子里，我半夜醒来，常见父母围在火炉旁备课的身影。那时母亲对我说得最多的是：“我们都这么大了，教英语还得从26个字母学起，不得不拼命学。”父母的艰辛、敬业和倔强，开始影响已上初中的我，并流淌成后来的我的教师血脉。

1982年，我初为人师，父亲患病辞世。终身奋斗于教育，落得两袖清风的父亲悲凉的生命缺憾震撼了我的神经，担忧举步后尘，我把从教的怨气向母亲和盘托出。因为当年超过重点大学录取线的我，是父母建言而读了师范，而母亲的几句话却让我刻骨铭心：“我为你父亲感到骄傲，他教的学生成千上万，但他一生不争，树起了一尊不倒的口碑，人生能达此境，我们心里足矣。”那时那刻，眼泪和空气犹如结成了一根鞭子，不停地抽打着我渺小的心灵。坚忍的清贫、清朗的骨节、忠贞的灵魂……读解二十多年，我终于把对父母的敬仰凝结成10个大字：伟大的父母、伟大的师爱。其时我才意识到，父母的生命精血，已在不知不觉浸润和滋养着我的教师人生。

具有教师个性魅力的教学磁场，是我索求生命交融的心理图腾

或许是父母遗传的作用，抑或是军工厂子弟校军队氛围的感染，认真、严谨、质朴、真诚，渐行渐近于教学的我，始得学生爱戴和搏击生命的快感。

十多年的子弟校教学历程和青春年华，我几乎悉数交给了学生。身处地方代管、被重点中学挤压的企业子弟校，稀缺学习进修机会，备尝被边缘化的痛楚。作为全校唯一的生物教师，我经常是初中、高中六个年级一起上，距家仅半小时的自行车程，却在周末也很少回家，而教学成绩也多次超过了省重点。不利环境刺激的是巨大的付出，反弹的是拼搏的力量，培育的是不服气、不服输、不信邪的挑战性格，反馈的是教育人生的精神财富和教师个性的日臻成熟。

学校处在双流机场航线下，轰鸣的飞机从头顶上掠过，经常影响课堂秩序，我也批评过学生，但不奏效。一天，飞机飞过后我问学生：“乘坐飞机一般时间不长，为什么飞机上要发口香糖?”或说是坐飞机享受的待遇，或说是防止眩晕，都不能令人信服。我以生物学知识求解：飞机声音对人耳朵的鼓膜刺激很大，吃东西是为了让人张嘴，平衡声波对鼓膜的压力。以后飞机经过时，学生们都微微张嘴，而教室秩序井然。对此我深有感触：引导学生适应环境的瞬间变化，满足他们的好奇心和求知欲，须帮助他们认识规律，说服力来源于科学知识。

一件“以小人之心，度君子之腹”的小事，让我难以释怀。一天上午第三节上课铃响后，我走进教室，发现黑板未擦。我很生气，认为自己“很丢面子”，当场就批了值日生一顿。课上完后，还有几分钟下课，我余怒未消，又训起了值日生。班长突然站了起来：“不是值日生贪玩，而是课间操后学校讲事情耽误了时间，来不及擦黑板。”我一下“蒙了”，稍后当着全班道歉：“老师不了解情况，错怪了大家。”我为自己的错误懊悔，是学生给了我宽容大度；我也庆幸错误给了我收获：不能先人为主，遇事首先要倾听学生。

和我搭档的一位数学教师，常把每周三节自习课据为已有，还幽默地把自己刻写的若干套复习题，命名为“学生营养套餐A、B、C、D”，数学作业太多，同学们很是恼火，但又不便发作。作为班主任，固然不能无视学生的意见，但要说服长我十多岁、加班加点工作的这位数学老师，我的确感到有些棘手，只好想了个“怪招”：某日下午第二节课后，我让学生们提前回教室，反锁他们后躲了起来。但见，数学老师抱着一大摞作业本，兴致勃勃走来，推门不开，大喊开门；学生们捂着笑声，齐声道：“我们被锁在教室里了!”他只好摇摇头悻悻而去，教室里一片开怀大笑。交换意见时，他愉快地接受了学生们的意见，自觉调整了行为。被学生们传为经典的这个“黑色幽默”，妙在以幽默对幽默，既是无声警告，又给了比较人文的台阶，我和学生们的心也靠得更近了。

在子弟校教学十多年，我的感悟是：环境对人有重大的影响，但至关重要的是人的追求、理念、行动和实践。生活条件、工作环境可以差一些，但教师的思想、观念、精神不能差，只要珍惜教学这个实践平台，就拥有了实现生命成长的土壤。

我由此建构了索求师生生命交融、共享教育的心理图腾：以对教育的倾心执著，以语言的风趣幽默，以思维的流畅严密，提升自己的生命意识，培养自己的生命情怀，开发自己的生命智慧，建构和谐的生命课堂，培育起以教师个性魅力为核心的教学磁场。

胸襟博大的教师群体，是放大我教育理想的支撑力量

十余年打拼，从教师到校长，应当说是小有成就。但7年前我从子弟校赴任一代名校成都市龙江路小学校长时，第一感觉却是“高处不胜寒”，犹如登上了一辆高速战车。我开始小心翼翼地读解“龙小”，以求和她进行深入的心灵对话和生命相约。

或许是数十年积淀的文化孕育了她卓尔不群的价值认同和高位追求?怎样承续她十多年愉快教育的发展势能，引领她思想活跃、个性鲜明、好于挑战的队伍?我顺势而导，“首战”取向她相对薄弱而极富潜力的现代教育技术。在全省小学率先建成一流的现代教育技术系统，首批进入“全国现代教育技术实验学校”，生成现代教育技术与课程整合的课堂教学模式，而这一切，历时不到3年。

感动之余，更是“从思想到灵魂的洗礼”，“龙小”、的长短课改革，就让我体验了这样的心灵震撼。

2003年6月，暑假前一天，我在教师大会上抛出预案：实行长短课时制改革。作为四川省首批“课改实验学校”，课改一起步，我们就抓住机遇，着力创设愉悦开放的教学环境和新课程模式，但很快遭遇了校本课程与现行课程体制的矛盾。怎样建构适合生命成长需要的学校课程体系?我们把突破口选在了长短课时制改革上。

长短课在全国虽不乏实验者，但因其难度系数甚高，多数学校只是在部分学科或年级试点，我们却要整体构建，来一次学校课程时空的大换血、课程内容和教学力量的大开发。面对这样一项涉及面广、风险度高的综合性改革，我当时的想法是，没有全校教师90％的支持率就坚决放弃。让我感动不已的是，全校教师投票表决时，竟有高达99％的改革支持率。正如预期，我们在不加重学生负担、总课时不变的前提下，建构了涵盖义务教育课程实施方案全部课程的长短课程体系，并增设了形体、书法、英语活动、数学思维训练、阅读轮转等大批校本课程，赢得了学生和家长的普遍欢迎。而老师们的工作量和教学难度却成倍增加，由于来不及改革分配制度，长短课试行1年后，依然沿用的是原来的分配办法，却没有一个教师因此而生怨和消解积极性，而持续保持了改革的热情和动力。这样一支视野开阔、胸襟博大、令人肃然起敬的教师队伍，无疑是净化、提升我教育生命的活水和延伸、放大我教育理想的支撑力量。

潜藏着我们意想不到的生命智慧的学生，是我一生也读不完的大书

学生是一本永远读不完的大书。我记忆犹新的是和小学生陈一昊演绎的“现代哈利波特的故事”。

2004年“五一”后上班第一天。我突然发现，漂亮的教学楼一楼瓷砖墙上，每隔几米就有一个用泡沫笔画的圆圈，共有几十个。我很恼怒，新教学楼投入使用1年了，还未发生过在墙上乱写乱画的现象。当即让人调查，“凶手”找到了：一年级小男孩陈一昊。少先队大队辅导员找他谈，他如实“招”了。见到小家伙时，我说，你承认了说明你是个诚实的孩子，擦干净后就是好孩子了。第二天他用洗衣粉和钢丝球擦掉圆圈后，一蹦一跳跑到我面前，不无得意地说：“擦干净了!”我想修理他一下：“我用放大镜看过，瓷砖上有很多钢丝球挂的伤痕，看来只有换瓷砖了。”孩子先是吓呆了，随后反过来求我帮他想办法，正得意的我，转而对这个聪明的小家伙萌生了敬佩。

期末“新三好”评选，我们没因这事儿否认这个各方面表现不错的孩子。我把他叫到办公室，发给他奖状时随意问：“我们早就是朋友了，对吗?”他点点头。“能告诉我你上次为什么要在墙上涂抹吗?”孩子竟给了我一个惊天动地的答案!“4月30日那天，我听见广播说，杨校长的钥匙掉了，希望大家帮她找，我就把找过的地方做上记号……”我惊愕得几秒钟内说不出话，下意识抱住了孩子：“你做得真好，你太可爱了!”至今我依然愧疚不安的是，我本以为对孩子够宽容、够人文了，谁知全然没有把住孩子的脉!

我在全校师生大会上作了检讨，既是教育大家，更是教育自己：孩子身上潜藏着我们意想不到的善良、爱心和智慧，我们永远都不能当传道士，永远需要向孩子学习，并当场给孩子奖赏了个名字——“现代哈利波特”。

管乐是龙小的传统特色，但管乐队一直没有一个好听的名字，几个音乐教师和我想了1年，还找了音乐学院教授帮忙，但取的名字都不满意。我突然想到，可能是我们的思维进入了死胡同，何不向学生“有奖征名”?孩子们的表现让我大吃一惊，他们想出了“小神龙乐队”、“小飞虫乐队”等一个个动人的名字，凸显我校愉快教育特色、朗朗上口的“HAPPY乐队”一举夺魁，我们把它固化在了特别造型的植物景点上。

作为一曲交响乐的前奏，迟来的管乐队征名奏响的生命交响乐，一发而不可收。

一般学校的校庆图册，都是领导、专家、教师的话语阵地，我校65周年的校庆图册，我们让它变成了展现学生生命精彩、飞扬个性、闪烁智慧的语境平台。“龙小，梦开始的地方”、“不走寻常路”、“歌声笑声读书声声声入耳，童心爱心敬业心心心相印”……从孩子们心里迸出的文字，俨然走上了精美的校庆“画册”扉页。

班级个性化课表设计、教室布置大赛、“龙娃娃”卡通人物形象擂台赛……参与、感受、经历、创造，在这些学生充分自主的教育活动中，每个孩子都收获了自信和成功的体验，呈现出生命成长的和谐状态。关怀生命的教育思想也由此落地，一方面学生当了我的老师，另一方面我的学生观、教育观也得到了升华。从学生身上寻求帮助生命成长的教育本质所需，为学生全面发展奠基，我们把龙小新的育人目标定位为：“让每个孩子都享有自信和成功”，培养“品德高尚，思维活跃，行为规范，体魄健美，个性充分”的一代新人。

基于一次次的生命细节对话，基于对教育规律的真切感悟，基于对不良生长的教育现状的真实反叛，因应生命发展需求的海拔高度，传承、创新、发展龙小思想内核，我们提炼了龙小教育理念：“老老实实做人，踏踏实实做事，大处着眼，小处着手，甘于寂寞，在平凡中追求和感悟教育的伟大。”

回归帮助生命成长的教育本质，我和“龙小”师生5年耕耘，写就了“龙小”38字教育理念，寄托的是龙小师生，也是我自己终身源自关怀生命、启迪心灵教育圣洁感的顶礼膜拜。

（来源：思想者园地）