第七篇家访事宜

“家访”是中小学班主任工作的重要组成部分。在校内扎扎实实地做好班主任工作，是家访成功的前提。班主任在家访时要注意谈话的方式，即对学生说话语气要亲切，与学生家长交谈语气要真诚，要努力表现出自己的称职。家访后要制定报告表，以便积累工作经验。附录的关于家访事宜的文章，班主任可以从中借鉴经验，从而使“家访”达到预期效果。

第一节家访前的准备工作

“家访”成功的关键

在校内扎扎实实地做好班主任工作，是“家访”成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。所以只有做到这些才能取得学生的信赖和尊敬，为“家访”的成功奠定基础。由此观之，很难想象一个平时不认真工作，对学生极不负责的班主任在“家访”中会受到欢迎。因为，学生常常在家中毫无顾忌地谈论老师，对班主任会谈得更多，而且他们对一个老师的某种评价，都是从具体事例中概括出来的。因而家长不可避免地要受到孩子感情、观点的影响。也就是说，当你还未踏人学生家门时，学生家长已对你有了先入之见。对你的到来，或者喜形于色，热情款待；或者心怀戒意，不冷不热；有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得“家访”的成功。

家访要有明确的目的

班主任家访的目的主要是了解学生在家的表现和家庭教育情况；向家长汇报学生在校的表现等。“家访”的目的通常为：

1、及时向家长反映学生在校情况；

2、了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现；

3、和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，“家访”谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独白形式介绍学生在校近况；以班主任发问、家长解说的形式了解学生家庭情况等；以双方交谈形式研究改进对学生的教育。

班主任的每次“家访”目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的“家访”时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到“家访”的目的。对一次综合性“家访”应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么。对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。如：“您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。”

家访时应保持教师的尊严

班主任在家访时，应认识到无论家长的社会地位如何高，他们在自己面前，都只是家长而已。班主任和他们的关系也只是家长和班主任的关系，因此不要有自卑感。访问那些经济状况较差，社会地位不高，文化修养较低的家长时，班主任要努力表现出自己的真诚坦率和对对方的尊重，从而增加他们对你的信赖程度。记得一位班主任初访某学生家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她凭与学生容貌相似的程度，向其中一位说道：“我是某某的班主任老师。如果没有猜错的话，你就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着学生父亲插言道：“他还是我们的×长。”班主任微微一笑，答道：“这一点我早从‘学生登记表’中知道了。不过，我这次来可是找学生的父亲的。”巧妙的回答，把自己置于与学生家长平等的地位上。接下来，她侃侃而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。

表明校方与家长无利害冲突

有些家长溺爱孩子，常为孩子护短。班主任在家访时和这类家长谈及学生的过失时，很容易出现不和谐的气氛。这时，班主任就要强调，在促使孩子上进方面，校方与家长无利害冲突可言。如果在对孩子的了解及对孩子某些言行的评价上存在分歧，教师应千方百计地争取家长，协同步调，争取学校教育和家庭教育紧密配合。对屡教不改，过失严重并触犯校纪的学生，也要预先就使家长认识到：采取这种教育手段是迫不得已的，从学生成长的总体上看也是有益的。

努力表现出自己的称职

家访时，班主任要通过谈话使家长认识到自己是个称职的老师，他就会信任你，对你言听计从。班主任要抓住“家访”这个机会，表现出自己对学生的热爱：为他们哪怕是微小的进步而由衷喜悦，为他们的一时退步而痛心疾首；要表现出自己对学生的熟悉：谈起班级情况来头头是道，对学生的性格，德智体美发展水平，优缺点了如指掌，向家长介绍学生情况时从不失实；要表现出你驾驭班级的能力：要让家长觉得你仿佛是一位经验丰富的舵手，永远是充满信心，从容镇定。不可借“家访”诉苦、告状，要家长“评理”，那样班主任就等于承认自己的无能和软弱，势必使家长怀疑自己的能力，不再积极配合自己的工作。

主动承担责任

主动为学生后进承担责任，这是教师职业道德的一种表现。诚然，学生的进步中包含着教师许多辛勤的汗水；学生后进的原因也极为复杂，不一定都要由教师承担主要责任。对此，通情达理的家长心里也十分清楚。但班主任这么讲，会使家长深感你的为人谦虚和责任感强。相反，一旦学生有显著进步或获特别荣誉，班主任便炫耀自己的栽培之功，家长嘴上会迎合你，内心却可能是不快的。对后进学生一味强调其天赋差，“根子不正”，甚至把责任全部推卸给家长，只能伤害家长的自尊心，损害班主任的形象。

与家长谈话要触及根本

“家访”重要的不在于谈论学生的昨天和今天，而在于如何使他有一个灿烂的明天。班主任在“家访”谈话中介绍学生在体育或艺术方面表现出的特殊才能，是为了和家长一起谋求发展学生才能的条件；介绍学生最近以来令人忧虑的表现，是为了使家长意识到问题的严重性，寻找促使学生转变的措施。所以，任何一次“家访”都要落脚到研究和改进学生的教育上，这才是家访的根本所在。