班主任是班级的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有着密切的关系。作为班主任，我们应加强教育理论学习，关注每一个学生的生命发展和生命质量，给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦。因此，我们要热情服务学生，民主管理班级，善言教育学生，正身树立榜样；全身心地投入到班主任工作中去，努力把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。

　　一、热情

　　要当好班主任，必须对班主任工作倾注满腔的热情，必须心甘情愿地去干。班主任工作好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。班主任要热爱自己的工作、热爱自己的学生，以自己的实际行动，使自己事业的圣洁和高尚不受玷污。

　　1.热爱班主任工作

　　班主任工作平凡而辛苦，要爱上这一工作，把它当作事业，确实不易。但没有爱就没有教育，不爱当班主任，就无法管理好班级，就不能将一个班级带到胜利的彼岸。作为决定人之命运的教育的最直接服务者――班主任，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，去全力做好班主任工作，才能创造班级的精神生命，带领一个团队实现奋斗目标。

　　2.热情服务学生

　　以满腔的热情关爱学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵沟通的催化剂。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的，生活上有困难的，缺少母爱父爱的等等。班主任要用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，消除他们精神上的压力，从而取得他们的信任。

　　高中生处于胸怀大志的时候，班主任应调动他们的积极性，而不是压制。他们说错话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。 班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能赢得学生的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。

　　班主任要细心了解学生的心理状况，通过班会、课外活动、个别谈心，让学生吐露心声。当矛盾产生、问题出现后，要深入调查了解，查准问题的来龙去脉，然后针对问题，对症下药，让学生认识自己的不足，真心感到班级这个大家庭的温暖，从而焕发学习的动力。

　　服务学生，是教师职业道德的核心内容和基本要求。班主任要树立起“长江后浪推前浪”、“江山代有才人出”的观点，用自己的热情感染和熔炼学生，鼓励和引导学生发展自己的个性。班主任要真心实意地热爱后进生，对后进生身上哪怕是不成熟的、微不足道的优点，也应该用赞赏的眼光看待，给予充分的鼓励。

　　二、民主

　　学生既是教育的客体，又是教育的主体，班主任要充分发挥作为教育主体的学生的积极作用。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。

　　人心齐，泰山移；师生同心，创造奇迹。班级事务应先征得班上学生的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。班主任切不可专制独裁，搞家长制，唱一家歌。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。对班干部，即要树立他们的权威，又要加以严格要求。

　　学生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。他们把自己看做是“大人”，在他们眼里，成人做的事情都想做，都能做，其独立性、自主性逐步加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要坚持宏观调控、先入为主的原则，运筹帷幄，而不是把工作重点放在直接干预班中具体事务上；要给予学生展现自我的机会，促进学生自我管理；要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导，充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的正能量。

　　三、善言

　　有人认为，班主任要“恶语”才能唬得住学生；我则认为，班主任要“善言”才能让学生佩服。

　　教育学生要多鼓励，少批评。高中生有比较成熟的想法，不需要我们过多的说教，最需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。疾风暴雨式的批评会把嫩弱的幼苗摧垮，苦口婆心式的说教会使活泼好动的学生厌倦。教育学生讲话要精辟，不罗嗦，富有诗意。如我要求学生不但要学习成绩好，而且要具备高尚的品德时说：“德才兼备是上品，有德少才是次品，无德无才是废品，有才缺德是危险品”，学生鼓掌之余，感悟很深。

　　班主任不可讽刺、挖苦学生，说学生没有信心之类的话。俗话说：好言说得三冬暖，恶语伤人六月寒。劈头盖脸的训斥和辛辣刻薄的嘲讽效果，远远比不上温和阳光式的掏心掏肺的语重心长的善意批评。真正富有魅力的班主任，不会伤害学生心灵，不会大耍威风；而是运用善言暖语，给予学生尊严，扶植学生自勉。不顾学生尊严的侮辱性语言，不顾学生上进心的当众训斥，都将造成学生强烈的反感。 比如，学生在课堂上打瞌睡，是说“昨晚偷人了？怎么睁不开眼睛？”好呢，还是说“是不是昨晚没休息好？站起来放松一下”好呢？

　　四、身正

　　孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”班主任身正才能令学生信，信然后才能令学生从。高中学生的可塑性很强，模仿力也很强，老师的一言一行随时都起着潜移默化的作用。尤其是与学生朝夕相处的班主任，更是学生学习、生活、做人的榜样。班主任要在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，要求学生做到的，自己首先要做好。

　　爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。”班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书，对学生影响最大。实践证明，班主任作风严谨、态度认真，不仅会给全班同学树立榜样，而且更为班级干部作出表率。因此，班主任要规范学生的行为，首先得规范自己的行为，尊重每一个学生的人格。我曾对学生说：“我最关心你们的是三点：一是安全，没有安全，其他的都是空谈；二是品行，一个人，要成才，就得先成人，学问再高，如果没有德，就不可能成为对社会有用的人；三是成绩，父母挣钱不容易，培养你们更不容易，他们花费了钱财，倾注了心血，你们要用优异的成绩回报父母。”

　　许多教师认为要给学生“一杯水”，自己要有“一桶水”；其实“一桶水”也不够用，应该有“活水源”。班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之职。欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进，多读书，多思考，对不懂的问题要不耻下问。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦。”知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。班主任治学严谨、锐意进取，才会对班级的学风产生积极的影响；班主任学识渊博，工作精益求精，教学艺术高超才会得到学生的敬佩和推崇。

　　班主任工作是一项复杂的工作。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。当上班主任，要有一颗平常心，合理排解自身的消极情绪，学会自得其乐，热情服务学生，民主管理班级，善言教育学生，正身树立榜样，因势利导，做到润物细无声，给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生享受到成功的喜悦。

（来源：中国论文网 http://www.xzbu.com/4/view-6105023.htm）