现在青年教师上课有两种现象，一种是传统的呆板的“一言堂”、“满堂灌”模式；另一种是“开放式”模式，盲目地进行所谓探究、拓展和自主学习或合作交流学习。第一种模式是人人都不赞成的教学方法，如果教师水平一般，表达又不好，课堂效果会很差的，也是学生很不欢迎的老师。本来课堂教学就是教师和学生的双边活动，教师的“教”是为学生的“学”服务的。第二种方法是现在要求和赞成的新的教学方法，然而有些年轻人却把握不准尺度，动不动、该不该就讨论、探究，有些问题很简单，根本不需要讨论，可老师为了环节齐全、课堂气氛浓非得要讨论一阵子，有些学生不但不探究，反而谈闲话。有的老师还不重视课前的教学设计，个别人甚至不带教案上课，这些现象都脱离了教学常规。教师的“教”直接影响和决定着学生的“学”。教师在整个教学过程中起着主导作用，“只有老师教得好，学生才能学得好”。

　　常规课要有序可循，一堂常规课的教学环节，一般会设及“组织教学、检查预习、复习旧课、导入新课、进行新课、课堂练习、课堂小结、效果检验、布置作业和预习”等环节。当然这些环节在实际教学中，不一定在每节课上都体现出来，也不一定都照此顺序，根据实际需要可能会有所省，或有所合并，但整个教学过程应当是步骤清晰的，有的环节还是不可缺少的。比方说“组织教学”，应该说非常重要，然而有些年轻老师却不考虑这一点，你讲你的，他学他的，老师从不管秩序好不好，更不管教室后面的学生。还有的老师不小结、不检验，讲完就走等等现象。这样的教学留给学生的印记是不完整、不明确的，自然也不便于学生接受和记忆。

　　那么，年轻教师究竟如何才能上好常规课呢？第一，一定要遵守备课常规。无论是个人备课还是集体备课，都应做到“五备”：备课标，明确本学科整体教学的目的和要求；备教材，明确本节课涉及的知识点；备学生，了解学生的接受能力，并预想教学时可能出现的问题；备方法，根据教材内容和学生特点选取恰当的教学方法；备德育的内容和方法，把知识传授与德育和谐、自然地结合起来。只有做好“五备”的基础上，才能写好教案。备课是上好课的前提，要想上好课，必先备好课。第二，一堂好的常规课，应当体现在以下几个方面：1.在教学内容上，要知、能、德目标明确，符合教材和学生的实际；教学重点和难点把握要准。2.在教学过程中，要步骤清晰，结构严谨，过渡自然，密度适中，时间分配合理，且无知识性错误。3.在教学方法上要贯彻启发性、直观性等原则，且方法的选择和运用符合普遍的认知规律以及教材和学生的实际。4.在教师的基本功上，要语言清晰、准确、简明、生动，板书工整美观、条理清楚、简明扼要；运用教具和其他媒体正确、熟练；有较强的应变能力。5.在教学效果上，学生学的积极、主动，各层次学生均有所得 ，教学目标得以全面落实。6.在面向全体学生与因材施教关系的处理上，要做到两者兼顾，学各有得；在教书育人关系的处理上，做到有机融合，入情入理；在教与学关系的处理上，要体现出教学并进，师生互动；在课堂气氛的掌控上，要做到“活”而不乱，“实”而不板；在教学风格上，要做到共性与个性和谐统一，既秉持原则，又彰显个性。

 以上这些特点和要求，看似有些零碎，又似乎有点“老生常谈”，但它们的确是教师应具备的基本功，也是上好常规课对教师的基本要求。只要符合这些基本要求，肯定能上好一堂常规课。当然，也要不断改革，不断创新，在改革中进步，在创新中发展。