班主任是学生“人生道路上的引路人”，班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样。笔者结合自己的教学实际，谈谈自己的想法和几点做法。

1 爱心是做好班主任工作的基础

对学生有一颗慈母般的爱是做好班主任工作的根本。真正让学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡是做好班主任工作基础。这里要注意以下3点。

1.1 关注问题学生

新课程理念指出:“一切为了学生的发展。”班主任首先应该有一颗热爱学生的心，用这颗心设身处地地为学生着想，了解学生的喜、怒、哀、乐，加强与学生的沟通交流，走进学生的内心世界，急他们所急，想他们所想，把丝丝缕缕的关爱传递给他们，真正做到“随风潜入夜，育人细无声”。

上学期笔者任七(2)班数学教师兼班主任，遇到一位学生，他因家庭原因放弃学习，进而对老师持仇视态度。他本人不但不学习，而且带动一大帮人在班上捣乱，对其他科任教师的教育视而不见，充耳不闻。了解到这一情况，笔者就利用闲暇时间找他谈心，起初他以为一定是谈纪律方面的事，一见面便倔强地昂着头，一句话也不肯说。见此情境，笔者只字未提他在班上的事，而是与他拉起家常，询问一些与学习无关的问题，问他喜欢看什么书，喜欢看什么电视，问他将来打算干什么，还谈到他年迈的爷爷奶奶。在提到爷爷奶奶的时候，他的眼睛已噙满泪水。笔者因势利导，耐心诚恳地告诫他，一定做一个有上进心、懂事的孩子。后来，笔者又安排他当小组长，从那以后，他似乎变了个人似的，带头遵守纪律，发奋读书，期末考试成绩名列前五名，还被评为优秀学生。

1.2 情系贫困学生

在班主任工作中，贫困生是值得关注的一个群体，由于各种原因，造成他们家庭贫困，导致他们在学校生活中有一些怪异的表现:不合群、有强烈的自卑感，上课不愿意积极回答问题，也不太愿意接近教师，性格孤僻。针对这种情况，教师要积极想办法鼓励班上的其他学生真心诚意的接纳他们，帮助他们，共同追求人生的目标。在担任多年的班主任工作中，只要遇到这种学生，笔者总是用一颗滚烫的心去鼓舞他们，帮助他们克服生活和学习上的困难，让这些贫困生与全班学生一道前行。

1.3 善待各类学生

一个班级，几十个学生，几十种性格。对这样一个群体，教师必须具有一颗博爱之心，既喜欢那些品行优良、成绩较好的学生，更要包容那些成绩较差，有各种性格心理缺陷的学生，同时还要善待那些表现平平、不为常人所注目的学生，让每个学生都感受到班主任的关爱，从而形成情情相连、心心相通的良好师生关系。始终注意克服喜欢优秀学生，厌恶问题学生，忽视普通学生的不良心理倾向。

2 信心是做好班主任工作的关键

信心是成功的一半。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心，。班主任要树立做好班主任工作的信心，第一是对学生要有信心。学生是正在成长的年青一代，有着极大的可塑性。苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生的进步与退步，品行的好坏，能力的高低，与教师尤其是班主任教育有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误的学生更要有信心，要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。在转化后进生时，班主任要发挥任课教师的积极性，发挥集体的力量，持之以恒，晓之以理，动之以情，以特殊的情感激发学生的学习热情，发挥他们自身的主观能动性，这样才会取得理想的效果。

第二对自己要有信心。班主任对自己不能失去信心，不要因为个别学生的“不听话”或一两次谈话的失败而丧失对于自己教育能力的信心。对自己有信心，才能确保做好班主任工作。笔者刚接手现在这个班时，无论班风、班貌，还是数学成绩，与平行班相比都是最差的，家长反响很强烈。当笔者接到让自己担任这个班的班主任及教数学的任务时，自认为无论如何也带不好这个班。校长只给了笔者一句话:相信你有能力管理好这个班级，我们对你有信心。当时想既然领导都对自己有信心，那为何不去试一试?于是笔者就去找前任班主任、任课教师、班干部、班上的学生了解情况，认真听取他们的一些意见和建议，做到心中有数。笔者和全班学生分析现状，并提出自己的一些想法。笔者跟他们说:老师有能力，有信心，有决心，还有办法带好这个班级，你们是想永远落后，还是想赶上和超过其他班?听着他们那响亮的回答声，看着他们那不甘落后的眼神，笔者对带好这个班级充满信心。正因为笔者对学生对班级有信心，所以现在这个班班风、班貌都发生翻天覆地的变化，数学成绩也上了一个新台阶，也得到家长的一致好评。

3 恒心是做好班主任工作的保障

人们常说，学贵有恒。其实班主任工作何尝不是如此?这里特别要注意两点。

3.1 克服虎头蛇尾

有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕无忧了，以为学生经这“三板斧”就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的。学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。如为加强学生养成教育，学校以班级管理为突破口，要求学生有良好的行为习惯。实际上这给班主任工作带来挑战，开始学生思想上不重视，我行我素。在大量的思想工作和跟踪管理后，初见成效。这时班主任更要有恒心，心理上要做好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。这样在持久过程中培养学生良好的习惯，提高学生的素质。

3.2 要不懈努力

班主任的恒心还表现在日日坚持，不放松任何一个瞬间，不放松任何一个细节。“冰冻三尺非一日之寒”，行为不端的学生不是一天两天形成的，是日积月累的结果。教师要想改变他，就要学会不厌其烦地去关心、引导他们，及时发现他们的闪光点，帮助他们树立起信心与勇气，在不断的努力中进步。

总之，笔者认为，没有爱心不能从事班主任工作，没有信心做不好班主任工作，没有恒心不会有成功的班主任工作。

（来源：思想者园地）