班集体建设是学校德育工作中的一项重要任务之一，作为一名班主任，需要长期、细致、耐心地做好班集体建设工作。由于每个班集体建设的方法和途径都有所区别，在这里只浅谈一些自己有关建设优秀班级体的途径和方法的工作经验。

　　一、坚持以人为本，以集体主义精神凝聚人

　　一个班集体，往往是由数十个性格各异的学生组成，如果要让数十个性格各异的学生成为一个有机的整体，并产生强大的合力，就需要教师适当的引导，让学生意识到集体主义的重要性。培养学生“班兴我兴，班荣我荣”的集体意识以及荣誉感，使学生自发地关心自己的集体，时刻注意自己的言行，将集体目标作为最终目标。

　　集体主义思想的灌输，不能仅靠说教的形式，其有效的途径应该是有一定的计划、目的性地组织丰富多样的内容、形式多样的集体活动，并将积极的意义和高尚的情操赋予其中。集体活动的组织可以分为两大类：一是班级内部活动。来自不同地区的同学，彼此之间的熟悉有一个过程，班级内可以组织一些以学习为主、生动活泼、丰富多彩的活动，让大家寓学于乐，寓乐于学，使全班成员以班为家，热爱、关心集体。二是将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际之间的竞赛或联谊活动。集体每个成员都希望自己所在的班集体是一个优秀的集体，而这个优秀的集体需要集体中每一个成员的奋斗，集众人之力而形成班集体整体力量，进而引入以班集体为主体的竞争，其效果将会更好。

　　二、创造良好的班风、学风，以正确的集体舆论引导人

　　良好班风、学风的形成离不开正确的集体舆论引导。集体舆论引导过程中，要对学生的行为作出正确的评价，集体舆论代表了班集体中的每个成员的意见，用集体成员一致的意见、行为去约束每个成员不正确的的言论和行动。具体而言，可从以下几个方面入手。

　　1.引导和培养集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，在集体中开展表扬和批评，要经常表扬好人好事，及时批评、纠正一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行，以扶持正气、抑制歪风邪气，激励进取，始终把集体舆论导入正确的方向。

　　2.创造良好的学习、生活环境，为良好的班风、学风建设奠定基础。在班集体内建立一个学风积极向上、课外愉快地学习、课间健康地休息的环境是非常必要的。优良的班风是该班级成员的生活、学习习惯的反映，以优良班风促学风，进而营造整个班集体的蓬勃生机，形成融洽、和谐的心理氛围。

　　3.开展丰富多彩的活动。班级丰富多彩活动的展开有助于良好班风、学风的形成。并且集体舆论的形成也离不开学生之间共同开展的集体活动。集体活动的开展不仅有助于学生业余生活的丰富，扩大学生之间的交往，而且也能够在一定程度上激发学生的竞争、激励机制的形成，对其中每个成员能够发挥自身的作用都有着示范和引导作用。

　　三、建立健全规章制度，以科学的管理规范人

　　建立必要的规章制度，是使管理科学化、民主化、规范化的重要保证，能更好地引导学生遵规守纪、公平竞争，班级在建立规章制度时，应注意几个问题：要使制度条例真正成为全体成员的集体规范，联系实际，具备可行性；制度管理必须与学生自我管理相结合，注意教育性。具体来说，可从以下几个方面制定班级规章制度。

　　1.建立班务公开制度。针对于班级的班务管理工作，教师要切实引导学生一起坚持“公平、公开、公正”的原则，对于直接关系到学生切实利益的事情，要做好切实的班务公开工作。比如，三好学生的公开评定，困难补助的公开申请，班干部的公开选拔等。

　　2.实施量化考评制度。从德智体多方面对每个学生进行考评，一是对“硬性”指标的定量考评，如上课出勤、各种活动出勤、奖惩记录、考试成绩等采取积分制进行考评。二是“软性”指标的定性考评，如学习态度、文明礼仪、思想道德等采取谈话、民主评议，以“优、良、中、差”的等级来定性考评，每个等级以适当的积分进行累计。最后累计所有得分，得出每个学生的最终分数。

　　3.奖励制度。主要是为了充分调动学生在学习、文艺、体育、科技等方面的积极性，充分肯定每个学生的优点。班集体可设立多项奖励制度，比如，学习成绩优异奖、学习进步奖、单科成绩优异奖、优秀建议奖等。

　　4.惩罚制度。为了防止一些违纪行为的发生，结合学校相关条例，班集体有必要制定违纪惩罚制度，比如，班委工作不积极、有渎职现象的惩罚；卫生未达标的，制定相关的惩罚制度等。

　　四、充分发挥学生“三自管理”职能，以和谐的人际关系陶冶人

　　班集体教育和管理的对象是人不是物，人际关系不同于一般的关系，不能简单地进行机械地操作。我们需要充分发挥学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”职能，建立平等、友爱、互助、共同进步的人际关系，其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。因此，我们应充分理解学生的个性，充分发挥学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的职能，班集体以其和谐的人际关系陶冶人。

　　著名教育家陶行知先生曾说：“我们要解放学生的大脑，让他们独立思考；解放学生的嘴巴，让他们多说；解放学生的双手，让他们多了解社会、接触社会。”陶行知先生的“解放”的思想实质就是强调我们应充分发挥学生的“自我教育、自我管理、自我服务”职能，这样学生得到的锻炼就更多，进步就会更快，整个班集体成员的综合素质就会强，班集体就会更有活力和战斗力。