一代人有一代人的使命，一代人有一代人的责任和担当。新时代的教师要扛起为断锤炼出新时代优秀教师的优良品质，努力成长为“忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学”的新时代优秀教师，为教育事业作出应有的更大的贡献。

1.理想信念

新时代人民教师的理想信念，就是要坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念；就是要为人民、为中国特色社会主义、为改革开放和社会主义现代化建设而教书育人，要始终把立德树人作为自己的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚定的理想信念不是凭空产生的，需要建立在对社会发展规律的科学认识基础上，建立在对科学理论的理性认同上。 对真理的认识越清晰、越深刻，理想信念就越坚定。教师的理想信念体现在始终同党和人民站在一起。心中装着国家和民族，对党和人民忠诚，对教育事业挚爱，对学生热爱。教师要做社会主义核心价值观的传播者，要为学生把好人生的“总开关”，扣好人生的第一粒“扣子”，为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦输送源源不断的生力军。 

2.爱心耐心

 从孔子、陶行知、苏霍姆林斯基身上都可以找到的共同点就是爱心。是的，爱是教育的起点，爱是教育的根基，爱是教育最真挚的情感，没有爱就没有教育。作为一名新时代的教师，对培育学生来讲，无条件地爱每一个孩子，是最首要也是最基本的品质，是成为好教师的前提。对老师自身来讲，只有爱才能让我们在辛苦和压力中找到那一份前行的动力，找到一份教育的激情与执着，感受到教育事业的美好与幸福！

对于班主任来讲，爱心的重要标志就是特别有耐心。教导处、保卫处、总务处、团委、校长室……所有的部门，最先想到的都是班主任。要是再遇上一帮调皮的孩子，那班主任的生活就更加“鸡飞狗跳”：“你们班的某某又闯祸啦！”“你们班的纪律有点差！”“今天你们班的卫生检查不合格”，应付这些，没点耐心恐怕是不行！要读懂每一个孩子，研究每一个孩子的特点，促进每一个孩子的健康成长，没有足够的耐心肯定不行。有耐心才会有温度，才会温暖孩子的心，激励孩子愉悦前行！

3.豁达乐观

教师要成为立德树人，为人师表的践行者。教师的行为、性格，会对学生产生直接的、重要的影响。豁达意味着教师胸襟开阔，开朗大度，能包容千差万别，性格各异的学生，接纳他们，宽谅他们在成长中出现的问题，有针对性地创新做好教育的引导工作，有效促进不同层次学生的个体成长、共同成长。乐观要成为教师工作的常态，我们需要一些良性的思维方式去避免负能量的滋生，我们要用乐观向上的精神激发孩子快乐成长。在这些单纯、稚嫩的孩子们面前，保持乐观向上的精神，用我们灿烂地微笑，用我们激情地力量，引导他们在面对挫折和苦难的时候保持积极乐观的态度，昂扬向上的精神，在挫折中成长，在体验中感悟，在感悟中升华。

4.低调谦逊

 所谓低调谦逊，是指能够躬下身来向专家学习，向领导学习，向同行学习，去认真倾听每一位家长、每一位学生的声音，努力反思自我、改进自我、提升自我，而不是孤芳自赏、固步自封、骄傲自满。而只有当你从那个傲慢和高高在上的自我中走出来，才能够真正理性、客观面对自己。我们并非有呼风唤雨的本事，也没有未雨绸缪的先知，我们只是一个爱孩子、希望和孩子一起成长的老师。因为教育就是一群不完美的人，带领一大群不完美的人，努力去追求完美的过程。

5.责任担当

为党育人，为国育才，是新时代教师的神圣使命，是教师义不容辞的责任。

作为一线教师，担当使命的具体表现，就是要为每一个孩子提供公平有质量的教育。公平强调对孩子一视同仁，在教育活动中公平地对待每一个学生，在他们的心中埋下公平的种子。有质量的教育，就是要创造适合每一个孩子发展的教育，每一个学生都应该被看见，尊重每一个孩子的个性，实现其起点上有个性的发展，全面的发展，为每个孩子的终身发展与幸福人生奠好基，努力把每个孩子成为培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

6.勇敢坚毅

坚韧不拔性格的人从来不会轻言放弃，这样的人会始终目光坚定且锐利地凝视自己的目标，始终在衡量自己当下能力与实现目标的差距。而很多人却往往忽略这一重要的品质，遇到困难就开始质疑自己的能力，回避问题，逃避现实，恐惧成长过程的自我意识挣扎，不敢对自己“宣战“，害怕一旦失败就觉得前功尽弃，功亏一篑。

顺境的美德是节制，逆境的美德是坚毅，后一种是较为伟大的德性。岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执著，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。当我们面对诸如失业或没有晋升机会等具体的恐惧时，我们认识到，有必要为我们的恐惧设置一定的限度。我们无须隐藏我们的恐惧，但我们不能因为恐惧所束缚。倘若我们对自己的教育梦想确信无疑，又掌握了可能减少风险的策略，我们必然继续战斗，继续为教师事业努力奋进。因此，必须控制恐惧，教育恐惧，它们终将为我带来勇气。而我们所表现出的勇气和自信，在潜移默化中也一并教给了我们的学生。

7.智慧果断

 能够找到自己课堂教学的有效起点，这是教师必须具备的专业智慧之一，也是教师课堂教学的首要任务。为此，教师必须通过教学活动准确了解以下三个问题：一是学生已经知道了什么？二是学生还必须知道什么？三是学生自己能够解决什么？把这三个问题搞清楚了，也就明确了本节课教学的主攻目标和课堂教学的真正起点。  

教师必须清楚地知道如何将知识转化为能力，因为知识掌握与能力发展常常是不同步的，这是教师必须具备的专业智慧之二。要让学生在知识学习中既掌握知识，又形成能力，教师必须转变单一的讲解接受式的教学方式，通过自主学习、合作学习、探究学习、系统学习、迁移学习等方式，让学生经历知识产生与发展的类似过程，并在这个过程中内化知识，建构知识，形成能力。

教师要真正懂得如何将学生的学习兴趣从课内引向课外。在某种意义上说，一个学生能不能成才，能不能成为一个优秀的创造性人才，在我看来，主要的不取决于课内的学习，而是取决于课外的发展，这是教师必须具备的专业智慧之三。开展社会探究活动，职业体验活动，激发学习兴趣，激活创新潜能。

作为一名教师，决策能力是不可或缺的。决策之难在于它意味着多种选择难以取舍。没有人能在不对各种人、事物、因素进行权衡的情况下作出决策。因此，每一个经由决策完成的选择，都要求在比较和选择可能的人、事物、立场时进行详细的评估。正是这种评估以及评估带来的所有启示，帮助我们做出了最终的选择。当你在处理问题时展现出一定的果敢和坚定，学生心中，自然地对你多了一份尊重与敬畏。

8.严谨风格

“言，心声也”，“文如其人，人如其文”。教师的语言对教育教学来说，有着决定性的影响。教师的性别、年龄、个性等先天因素和后天形成的品德修养、知识结构、思维品性等各方面主观因素，对教师口语风格的形式都具有十分重要的影响。教师的语言既要体现严谨科学，又要展现人文涵养，这就需要教师在阅读学习中提升，在实践中锤炼中升华，逐步形成自己的语言风格。

教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述。我们在教学过程中必须做到确切的使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨。只有达到了这个要求，才能在学生脑中建立起正确的概念、判断，才能分清是非、对错。这就要求教师对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚，在这样的基础上，才能在讲课时表现出课堂语言表述的准确严谨。反之，词不达意，似是而非，废话连篇，语无伦次，说不清道不明，将直接影响教学效果。

教学语言风格是指教师在长期教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳定的言语格调。教学语言是教师口语的主体，教学语言风格是教师语言风格的主体，由于形成风格的主客观因素的纷繁复杂，教师语言艺术的多姿多彩和鉴赏角度的各不相同，决定了教学语言风格的千姿百态，异彩纷呈。

教师对教育工作和教育对象的态度不同，会影响教师语言的风格。斯霞老师亲切、纯真、质朴的口语风格，显然与她对学生的爱是分不开的。她深深热爱自己的学生，像母亲一样地对待自己的学生”。

教师知识储存量的大小，知识内容的差别 ，知识广度、深度、新度的不同等，对教师口语风格的形成同样产生影响。魏书生老师的言语表达收放自如、开放有致，这显然与他具有广博新异的知识是分不开的。

教师思维灵敏度的不同，是长于形象思维还是长于抽象思维等，同样影响教师口语的风格的形成。长于抽象思维的教师往往具有严谨、平实、明快、简约的风格，而长于形象思维的教师则与典丽、生动、鲜活、繁丰的风格有更多的联系。钱梦龙老师善于逆向思维，经常从反面、侧面切入思考问题，进行提问或讲授，在语言表达上常常出奇制胜，因而，新奇成了他的语言风格的一个侧面。

9.读书研究

要把书教好有什么捷径吗？——唯一的捷径就是读书与研究！读书对于教师成长的关键作用恐怕没有人会怀疑！读书既是一种文化的积淀、视野的开阔，更是一种创新创造潜能的储蓄。世界的飞速发展与面对未来的要求，都凸显了阅读的重要性；教育改革的新形势也在不断提醒教师要关注阅读；要让自己的教育实践走向科学，需要坚持不懈地开展阅读！

教育本身是极其复杂的，面对不同的年龄、不同的生命个体、需要研究孩子本身的成长规律，让教育满足孩子成长发展的需求；学科本身有其内在的规律，如何激发孩子的学科潜能，培养孩子的学科核心素养，激发孩子的学科追求，这就需要去探索学科教育的规律。

既研究孩子的成长规律，又注重揭示学科教育的规律，让两种规律高度融合，提供高质量的课堂教学，促进学生的健康成长。

10.写作升华

孔子云：“言之无文，行而不远。”写作，就是思考生活、积淀经验、重塑自我的过程；写作能够改变教师陈腐的教育观念，影响并改变教师的教育理念，优化教育行为；写作能够让教师从繁琐的工作中收获点滴的幸福体验；写作是教师专业成长的重要技术支持，是教师专业成长的重要职业习惯；写作用倾吐心声的方式来抒发情感，排解忧愁，保持健康向上的心理状态；写作能升华教师的教育理念、教育智慧、教育艺术、教育的思想。

小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。写可以改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。因为写作能够保持自己对课堂的清醒，对评价者的距离，自觉辨别批判的声音，可以跳出课堂本身，以一个旁观者的身份审慎地看待自己的课堂，改进自身的课堂，提供更好的教育。

优秀是一种能力，更是一种境界。新时代的优秀教师要不断修炼躯体，滋润心灵，涵养精神，达到教育的三重境界。第一重境界，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，是说优秀教师要对教师职业、对培育学生有一个正确理解，有一个美好愿望。第二重境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就是说优秀教师要不忘初心，牢记使命，历经磨炼，永远无悔。第三重境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这就是优秀教师幸福之所在，看到儿童的成长、看到孩子的未来，教师会感到无比的幸福。