趣味教学在小学低段英语教学中的实践研究开题报告

              延职创新实验小学    马晓燕

尊敬的各位领导，老师们，大家好!

我们英语组申报的市级规划课题《趣味教学在小学低段英语教学中的实践研究》课题编号135YSTY-0747，经专家认定批准立项，为了保证课题各项工作顺利开展，作为课题主持人我很荣幸地在这里将我们课题实施方案向各位作出汇报，也真诚地希望大家能提出你宝贵意见和建议。

一、课题研究的指导思想

小学英语课程标准指出，小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为将来的学习奠定良好的基础，本课题将以英语课程标准为指导，以语言学教育学和心理学为理论依据，以培养面向未来的人才为基本目的，从实际出发，结合我校以一二年级学情，通过研究实践探索小学趣味英语教学的有效教学模式，促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。

二、课题研究的目的

1.英语教学一直是我校的特色，目前我们学校一、二年级都开设了英语口语课，但是没有选到特别合适的教材，通过我们组全组人员的探讨，研究，出谋划策，我们打算以趣味教学为主，比如游戏、动画、绘本简单话剧，对小学低段英语的趣味教学进行整体规划，选定了这个课题名称和参与课题的人员，打算出的核心成果就是一、二年级的校本教材。

2.通过本课题的研究，首先改变教师的教育观念更好的去理解和应用教材以生活为出发点探索。适合学生学习英语的有效教学模式。通过本课题的研究能激发学生学习英语的兴趣培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础使他们形成初步运用英语进行简单，日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

2.有利于培养学生的主体意识，教师注重创新，通过多种形式的激趣教学方式，激发学生的学习兴趣改变学生被动接受知识的现象，充分调动学生的学习热情真正发挥学生在学习中的主体地位拓展学生的学习潜力课堂教学充满活力，真正促进学生的学习方式的改变，并对课堂起到事半功倍的效果，因此本课题的研究具有很强的实践意义。

3.提高教师专业化水平，校本课程的开发更重视教师的发展，而不仅仅是课程文本的开发，课程开发只是一种手段，教师的发展才是真正的目的。教师要通过校本课程的开发、设计、实施、评价，使自己的专业水平得到进一步提高。教师专业化水平包括：（1）教育思想的改变，教育理念的更新；（2）专业知识结构的完善；（3）教育、教学与科研能力的提高；（4）教育、教学艺术风格的形成等。

4.促使学校办学特色的形成。给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，根据师生的特点和需求，根据学校教育资源和学校传统优势来确立本校独特的办学目标和策略，最终形成自己的办学特色。

三、课题研究的范围及内容

1.如何创设和谐宽松的英语学习氛围保护兴趣的研究

2.如何采用灵活多样的教学方法和策略，增强兴趣的研究

3.如何全面对学生发展性评价带动兴趣的研究

4.如何发挥学生主体创新能力的培养发展兴趣的研究

四、课题研究的原则和方法

1、研究原则

（1）先导性原则（在研究过程中，始终把学习相关的现代教育理论放在首位，并用于指导研究的全过程）

（2）实践性原则 (在实践中发现问题、研究问题和解决问题，切实促进实际工作。)

（3）合作性原则( 参与研究的老师、学生需要协作、互助、共同完成课题研究任务。)

（4）持续性原则 （在研究过程中需要持续不断地总结和反思，利用各种方法汇集资料，分析研究的实质，使研究在不断修正的过程中逐渐完善。）

2、研究方法

（1）文献分析法

关注国内外类似课题研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。关注绘本领域，掌握更好的英文绘本资源。

（2）观察法

在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读内容的兴趣、理解程度、掌握情况等，记录学生对课堂阅读活动设计参与的兴趣、达到的效果。

（3）问卷调查法

自制问卷，以问卷调查方式，对各段学生的基本情况包括英语阅读兴趣、阅读能力、方法、课内外阅读情况等进行调查，以了解学生英语阅读现状。

(4)案例分析法

    对比较典型的绘本阅读教学材料进行分析，或对课堂案例进行研究，直观地体现研究情况。

 (5)实验法

    根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

本课题实验研究的方法主要有文献资料法、行动研究法、案例研究法、经验总结法、问卷调查法、教育经验总结等相结合的方法。

五、课题研究的对象   1--2年级学生

六、课题研究的程序

本课题的研究周期为2018年3月至2019年7月，为期一年。

第一阶段：准备阶段（2018年3月—2018年5月）

（1）召开相关人员会议，探讨并确立研究课题，申报课题。

（2）学习相关教育理论，筹备、组织、收集资料，制订课题方案。

（3）组织参加研究的教师之间进行访谈，明确课题组成员分工。然后，教师们对自己的学生进行访谈，同时搜集、整理、分析教学日志和学生日志中关于教师英语阅读教学和学生英语故事阅读中存在的问题的相关信息。

（4）通过教师间信息相关数据的统计与分析，根据我校英语阅读教学的实际需要，落实班级、教师、学科组任务，确立研究目标，制定实施方案。

(5)运用多种方法，开始实施研究。

第二阶段：研究阶段（2018年5月—2016年1月）

此阶段为实验的主要阶段，要收集资料，采用行动研究法研究教学全过程，并做好教学策略的调整。

（1）英语的收集。通过网络、书店、图书馆，广泛搜集英文绘本及其相关的幻灯、音像、图片和文字等资源。

（2）针对不同年段学生的要求，进行问卷调查，并进行英语绘本的分级整理。总结摸索“英语绘本在小学英语阅读教学中实践研究”的方法、模式及途径，通过不断的教学反思，调整并完善课堂教学模式。

（3）在不同年级段进行英文绘本的教学和研讨。进行个别教学案例的研究。

（4）撰写阶段性实验报告。

第三阶段：总结阶段（2019年2月—2019年7月）

（1）整理档案，进行数据分析。

（2）围绕校本教材学习，开展学生成果展示。

（3）总结各年级段英语绘本教学的教学策略和教学形态。

（4）形成成果报告。（一二年级校本教材）

（5）通过开设研究课，撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集，汇编绘本教材集等形式推广研究成果。

七、预期研究成果

1．课题研究报告（课题研究方案、课题申报评审书、开题报告，课题论证报告、课题中期报告、课题结题报告）和课题工作报告。

2.开发的经典案列汇编和课题研究中的论文汇编及部分研究心得

3.带有光盘或者磁带的2册一、二年级校本教材。如果试用效果好，可以作为校本教材进行推广应用，还可以应用网络媒体推广普及面。

八、课题组建与团队分工

课题组共8人，课题主持人马晓燕，一级教师，主要负责规划、组织工作，制定总体研究计划审核所有资料并及时上传博客，汇总成册，汇报开题报告，结题报告。2010年带领全组人员主持过国家级课题，2014年顺利结题，参与过省级课题，规划课题，主持过市级微课题，都顺利结题，有丰富的课题研究经验。成员有刘晓冰校长，是我们蹲组领导，长期深入到我们的教学活动中，和我们探讨教学中遇到的困惑并指导我们，帮助我们。本课题也得到了刘校长的大力支持，她和我们一起参加过国家级、市级规划课题，尤其前言写的特别棒，她更有丰富的课题研究经验；成员李洁老师，目前五年级英语老师，她有着丰富的教学经验，智慧与美丽并存的老师，负责开题报告撰写；王芳老师，我们三、四年级备课组长，有想法，有活力，负责课题阶段计划和总结还有结题报告的撰写；薛玲玲老师，幽默风趣，深的孩子们喜欢，有自己的授课特色，特长摄影拍照，负责本课题的所有影像资料和简报制作；杨帆老师，积极主动好学，英语专场丑小鸭的总导演，主要进行前后师生问卷调查及分析报告；杨冰老师，杨荣老师，年轻，有钻劲，是我们一、二年级老师，杨荣老师负责课题组整理各项会议记录，搜集各项参考文献；杨冰老师负责收集整理课题组成员的教学设计和研究心得。校外理论指导课题办主任张琰老师。不管是以上人员条件，还是环境条件，都是我们课题研究的有力保证，

总之，我坚信天道酬勤。课题研究很显然是一条教师向专业化成长，成为研究型教师的必由之路。我也坚信努力必有回报：在各级教育部门的领导下，在校领导高度重视下，在专业教师的指导引领下，在各位前辈同仁的指导下。我们的课题研究一定能顺利结题，并且取得优异而丰顺的成果！

   我的开题报告到此结束，感谢大家的聆听！