《合欢树》教学设计

        清河县第六中学      王保栋   

教学理念：

通过朗诵,让学生品味赏析母爱的伟大、圣洁和不求回报,让学生体会作者内心的痛苦、内疚、懊悔,明白“子欲养而亲不待”的人生悲哀。

教学目标：
1、知识与技能：理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、过程与方法：品味平淡朴实的文字。
3、情感态度与价值观：感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。

教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学方法:

探究法  演示法

教学手段：多媒体教学

 教学过程：

 导入新课

1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，是什么支撑史铁生一路走下去获得了巨大的成功的呢？《合欢树》给我们揭示了背后的力量——母亲,是母亲的关爱。今天,我们来学习这位轮椅上的作家史铁生的这篇关于母爱的文章《合欢树》。（板书题目：《合欢树》多媒体附图）

 感悟母爱

母爱,是天地间的至真至纯。但丁说过:“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”（多媒体展示）也歌颂了母爱。母爱是伟大的,母爱孕育在生活的点点滴滴中,通过平凡的琐事体现出来。

感知课文

让学生带着对母爱的尊敬和感激,深情地朗读课文,在朗读过程中画出母亲关爱史铁生的句子,并且齐读这些内容,进一步感受母爱的伟大,感受细微处见真情的母爱。

我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（板书和多媒体）

第一自然段  作文竞赛（十岁那年）

母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”

↑（不理解）

“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强怄气

第二~三自然段  “我”双腿残废后（二十岁）

给“我”治病（肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写）

鼓励“我”好好写作（语言描写  动作描写）

母亲：用心良苦

↑（不理解母亲的苦心）

“我”：对于治病丧失信心、绝望。

年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。

阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找出文中描写合欢树的句子（板书）

母亲：早逝“心里太苦”“受不住”
↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
“我”：小说发表，获奖成名

（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）
（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）
（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）
（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（第十二自然段）

母亲怎么会栽了这棵合欢树的？（合欢树的由来）
她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。她以为这是一棵“含

羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。

合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。——→合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己

母亲逝世后：我搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。——

时间久了，自己的心情平复了，自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。—（原因）→“悲伤也成了享受”。看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。
→合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的事物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。

为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？这个不知名的小孩子看所看到的合欢树其实天下所有母亲的象征，是亲情的象征。
“文末”提到
→合欢树=亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。
→合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。

→合欢树=母亲对儿子的希望

拓展联系（多媒体展示）

    “子欲养而亲不待”,是作者的人生悲哀,也是作者心中永远的痛,为了不让我们的人生留下遗憾,从现在开始,好好爱护我们的母亲,学会感恩。

作业（板书书写）：
1.推荐史铁生作品《我与地坛》全文、《对话四则》（关于生、死、事业、平等）冰心《纸船》
2.写一段随笔，以“生命是什么”为题，结合本文史铁生的人生经历试着写出自己对于生命的解读。

教学反思：

1.开始时有些紧张，后来渐入佳境.

2.这节课中觉得最失败的地方是要学生分好段后，归纳大意时，他们分的段落和我预想的一点也不一样，我一下子就紧张起来，后来也没有找到很顺利的方法就过去了.

3.板书的书写空间也没有控制的很好。

4.有一点不是很好就是在“合欢树=母亲”这一点的引导上，做的不是很好，最后不得以自己说出来了。