初中语文八年级下册第二单元

第14课时综合性学习展示课教学设计

（一）单元学习目标

1.识记积累

积累识记本单元课文中重要的字词。

2.阅读

（1）理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

（2）学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发科学探究的兴趣。

3.写作（说明的顺序）

（1）了解说明顺序的种类及使用范围。

（2）明确说明对象，选择合适的说明顺序。

（3）分清说明主次，合理安排说明顺序。

4.综合性学习（倡导低碳生活）

（1）讨论“低碳生活，我们可以做什么”的话题，确定宣传活动主题；

（2）搜集网站、课本中相应介绍、权威人士的访问或实地考察等资料，撰写宣传文稿；

（3）制作宣传材料，以展板、海报、标语或情景剧等形式开展宣传。

（二）本课时学习目标

展示活动成果，检验学生搜集和分析处理信息的能力，文字运用、语言表达能力，设计、布展及创新合作能力，激发学生主动宣传和实践低碳生活的热情，树立正确的生活观念。

【评价设计】

通过学生围绕“主题名”这一主题进行手抄报、摄影作品、宣传展板、海报、标语、演讲及情景剧的展示，检验学生语言表达、创新合作等多方面能力，同时激发学生主动宣传和践行低碳生活的热情，检测目标的达成。

（三）本课时主题概括

低碳你我他  幸福靠大家

（四）课前准备：

1.确定本次交流会的主题：低碳你我他，幸福靠大家。

2.学生课前充分了解低碳生活，科学调查分析低碳生活现状，根据各组分工完成本组任务，小组选好负责人展示活动成果。

3.选定一名主持人，负责写主持词。

（五）活动过程

激趣导入

主持人致开场词：同学们，近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来的伟大飞跃，我们渴求更美好的生活，渴望美丽的地球，清新的空气。但是，由于人类的肆意破坏，使地球变得千疮百孔、遍体鳞伤。人类受到了大自然的惩罚，逐渐意识到了环保的重要性。在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的低碳经济成为全球热点。节能减排势在必行，低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势，低碳生活不仅是一种态度、一种义务，更是一种责任。

备注：教师在整个展示活动过程中，密切关注各发言人及学生的表现，给予评价与指导。纵向评价每个学生在展示活动过程中的态度、行为表现以及情感态度价值观的变化和能力的提高；横向评价每位学生在活动中所起的作用和所取得的效果。

环节1：

自由交流课前通过资料搜集、实地采访了解到的低碳生活的定义、与我们的学习、生活的关系以及周围的学生、家人的低碳生活现状。

环节2：

第一小组：共绘低碳手抄报组

（1）ppt展示课前设计的以“低碳生活”为主题的手抄报图片及电子手抄报。

（2）小组负责人就色彩的使用、栏目内容的选择及排版布局等方面说明设计理念。

（3）其他组的同学作出评价，评选出“最美手抄报”。

环节3：

第二小组：环保小卫士组

（1）ppt展示非低碳行为及低碳行为摄影作品。

（2）小组选派代表谈拍摄低碳行为过程中的感受。

（3）其他组的同学自由发表感想，并评选出“最佳摄影作品”。

环节4：

第三小组：低碳宣传组

（1）ppt展示制作的“倡导低碳生活”宣传资料，展板、海报、标语的图片。

（2）小组推选代表说明制作理念。

（3）其他组同学投票评选“最佳设计奖”。

环节5：

第四小组：“我为低碳代言”组

（1）小组选派三名代表做汇报演讲。

（2）其他组同学投票评选 “朗诵之星”。

环节6：

第五小组：低碳达人组

（1）表演以“低碳生活”为主题的情景剧。

（2）其他组同学投票评选“最佳表演奖”。

环节7：表彰总结

（1） 颁奖、合影

（2） 教师总结发言，提出勉励并再次呼吁大家践行简约适度、绿色低碳的生活方式。