没有一个春天不会来临

——漫读《倾听春天》

安徽省安庆市宜秀区教体局教研室  王亚敏

倾听春天

金 波（著名诗人）

房檐上的积雪化了，

春姑娘摇响了雨铃。

天空飞过雁阵，

湖水睁开了亮眼睛。

我听见蚯蚓在耕耘，

我听见蒲公英在播种。

蛋壳裂开了，

小鸟呼唤着母亲。

树枝上绽开新芽，

远远近近一片绿蒙蒙，

啄木鸟飞来飞去，

在为每一棵大树叩诊。

在热闹中，在宁静中，

我听见春天已经来临。

【芦苇絮语】亲爱的同学们，你们最近都被“困”在家里吧？！老师也一样呢。目前，我们被新型冠（ɡuān）状病毒“困”住了。越是困顿，越要努力。想想那些患病的人在与疾病作斗争，想想以钟南山爷爷为首的那么多医护人员奋战在第一线。我们就没有理由不珍惜，不努力啊。昨天中午，我下楼，发现楼下的小树发芽了，长出新叶了，很是惊喜。我知道：春天离我们不远了。我相信：一切都会好起来的。今天我们一起读金波先生的《倾听春天》，让我们一起用心灵倾听。

你听，你听——

房檐上的积雪化了，

春姑娘摇响了雨铃。

天空飞过雁阵，

湖水睁开了亮眼睛。

春雪融化，春雨滴答，大雁南飞，湖水澄澈……诗人由近及远，从上到下地听，为我们呈现了春季的特征。然而，这一切，诗人不是直白地告诉，而是巧用了——拟人的手法，化平常为神奇。“春姑娘摇响了雨铃”“湖水睁开了亮眼睛”，读来亲切，我们的眼睛也为之一亮。

你听，你听——

我听见蚯蚓在耕耘，

我听见蒲公英在播种。

蛋壳裂开了，

小鸟呼唤着母亲。

读到这一节，同学们是不是觉得很新奇？ “蚯蚓翻土”“蒲公英播种”“蛋壳裂开”“小鸟呼唤母亲”……自下而上，大自然发出的细微声音，诗人都能听得见。这，就是“诗人的耳朵”！我们不妨往深处想一想：为什么诗人偏偏就听见这些细微的声响？“蚯蚓耕耘”“蒲公英播种”“新生命的诞生”，从动物到植物再到新生命，这是春天里典型的美好意象。这些美好的意象，会带来美好的意味、美好的意蕴。春天像新生的小鸟，一切都是新的，充满着希望，充满着力量。同学们，你们不就是振翅欲飞的小鸟吗？春天里，我们还要像蚯蚓一样在学习的园地里辛勤地耕耘，还要像蒲公英一样把爱、温暖、希望的种子播散……

你听，你听——

树枝上绽开新芽，

远远近近一片绿蒙蒙，

啄木鸟飞来飞去，

在为每一棵大树叩诊。

灵敏的诗人，还听见新芽绽放的声音，听见啄木鸟叩诊的声音。这样的“听”，由此及彼，可谓“思接千载，视通万里”。新生的小树要健康成长离不开啄木鸟医生啊。

你听，你听——

在热闹中，在宁静中，

我听见春天已经来临。

这样的结尾意味深长，且充满张力。既是结束，又是开始。诗人在热闹中倾听，在宁静中倾听，承上，总结；启下，听见春天来临。此时此刻，你我的心也随之豁然，随之开朗，随之雀跃，欣欣向荣的春景仿佛就在眼前！在这样特别的日子，读这样的一首诗，仿佛一束光，将我们照亮——没有一个冬天不会逾越，没有一个春天不会来临。

读这首小诗，需要同学们调动全身的感官。低年级同学可以结合《找春天》（统编教材二年级下册）这篇课文来读，可以边读边想象，边读边带上动作；中高年级同学可以采用联结、图像化、提问等策略，入情入境地读，不仅能使诗歌“呈于象，感于目”，还可以“会于心”，从中读出思考，读出情趣，读出深意，读出信心，读出希望……有兴趣的同学，可以仿照诗歌，当一回小诗人，写属于你的《倾听春天》。

诗歌是“语言的王冠”“情感的珍珠”。让我们多读好诗，用诗歌照亮自己，点亮他人。写到这儿，我的脑海涌现出俄国伟大的诗人普希金的句子，且让我改写一下，与你们共勉。“困顿的日子里须要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临！/心儿永远向往着未来。/一切都是瞬息，/一切都将会过去。/春天将要来临，/春天必然会来临。//”

附：找春天

转：作家童喜喜两位画家朋友的抗疫漫画：《为什么要坚持少出门》。亲爱的孩子们,特殊的日子，要好好保护自己哦。