对人的认识和发现固然是智慧的，对教育教学的认识当然也是一种智慧。我们日复一日、年复一年地生活在“教育”、“教学”中，但是未必理解什么是真正的教育，什么是最好的教学。对此，华应龙老师却有深层次的体悟。他认为应该像农民种地那样教书。他说，要像农民那样不误农时，要像农民那样调整，因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，不做揠苗助长、贻笑大方的事，要像种树那样“能顺木至天以致其性”，要像农民那样不责怪庄家，而是反思自己......而这一切不能不说与他是农民的儿子，在农村生活过有关。
理解教育教学，离不开对学习的理解。华应龙老师的课堂教学，我认为，最成功的，是他把学生真正推到教学的核心地位，“让学习像呼吸一样自由”。只有学生主动地去学、积极地去学，只有学生在教师的指导下学会学习，创造性地去学，学习才会“像呼吸一样自由”，学生才会享受学习，体验到学习数学的幸福。在华应龙老师的课堂里，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见，这和学生获得主体性的真切体验是分不开的。此外，学习像呼吸一样自由，还意味着，学习不是技能的训练，而是智慧的生长，是思维的发展。华应龙老师把教学、把学生学习的真谛巧妙地把握在自己的手里，教学像清溪那样欢畅地流淌，像登山一样拾级而上，去高峰欣赏更阔大的美景。这是一种智慧，是一种大智慧！
华应龙老师用实践告诉我们，教育教学本身就是一种“可能性”，一切奇迹都可能在课堂上发生，其背后的哲理是：人，尤其是儿童，就是一种创造性、超越性存在。
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(2017-05-01 19:10:38)