人美版第二册第九课《手形的联想》教学设计

桐城市实验小学  张雪萍

教材分析：本课属于“造型*表现”学习领域。是继一年级上册《远的世界》《画汽车》等课之后的又一以培养学生发散思维为主的课业内容，因此，它与本册中的《太阳》《童话城堡》等课紧密相连，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创作出新的形象。为了加强美术学科的综合性和探索性，本课为学生提供多种媒材，以拓宽学生对于美术的认识，让学生在创作中体会材料的多元和表现方法的多样。本课着力调动学生课堂参与的积极性，为学生多提供参与教学活动的时间和空间。通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试多种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中进行学习。

教学目标：

1、          知识与技能

初步尝试有关本课造型、表现的媒材，感受其特性。感知手形的变化与组合，结合是身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。

2、          过程与方法

通过作品欣赏、课堂游戏、体验探究、师生演示等多样的教学方法，引导学生认识手的结构特点，探究手形的表现方法，利用手形的变化，大胆地进行想象。培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。

3、          情感、态度和价值观

培养学生的美术学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参加手形联想的学习活动。

教学重点:

初步学习随形想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。

教学难点：

运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。

教学过程：

一、     课前准备

和老师一起做简单的韵律操（请你跟我这样做），稳定情绪。

二、     谈话导入，引出课题

1、师：小朋友们，今天我们的课堂上来了好多客人，大家欢不欢迎？那个动作可以表达我们的热情呢？（鼓掌）

师：原来，鼓掌可以表达热情地欢迎，那么生活中还有那些手势具有特殊的含义呢？

学生回答（表示OK，好，“V”表示胜利，大拇指表示赞赏等等），老师补充。（可以现场针对学生的表现作出手势，展示自己准备好的彩色笑脸，说明会奖给表现出色的孩子）

2、师：你们看，手不仅可以表示特殊的含义，而且还能摆出不同的姿势让我们产生丰富的联想，特别有趣。今天我们就来学习第九课《手形的联想》。

3、板书课题

三、观察联想，主动探究

1、变一变（欣赏奇妙的手影表演）

制作课件，利用大屏幕播放手影表演，激发学生兴趣。

问：你能看出它都变成了那些动物吗？

2、玩一玩（自己尝试表演手影）

欣赏相片，“他们都在干什么？（玩手影）你们也想试试吗？”

学生上台在投影前展示自己的手影，下面同学猜猜变的是什么。

师：你的这个手影真有趣，可以教教我吗？

师：谢谢你，你也成了我的老师了……

3、赏一赏（画在手上的手形画）

1）、师：刚才的手影好玩吗？手影其实就是将不同的手形在光线下产生的影子，手影是什么颜色？（黑色）如何我们给这些手形涂上颜色，他们又会变成什么样子？让我们再来看一看。（课件展示）

2）、师：你们会摆上面的手形吗？大家一起伸出手来试一试。

4、          探究手形画

师：这些漂亮的手形，我们除了把它们涂上好看的颜色展示给大家，还可以直接将它们描画到纸上，变成一幅特别有趣的画呢！

1）、老师演示如何描画手形（黑板上示范）

2）、将描好的手形让学生想象，再旋转画纸，再次想象（发散思维，激发想象，）

3）利用课件欣赏手形画

四、愉快体验，艺术创作。

你们还有什么不同的想法，大家自己来试一试吧!

(可以单独完成，也可以同桌合作)

五、评一评

挑选部分学生作品展示。

自评：你对自己的手形画最满意的地方是哪里？

小评委：你最喜欢哪幅画？为什么？谁的颜色最漂亮？谁的想象最奇妙？你想为哪幅作品提些建议？

六、拓展与总结

通过这节课的学习，我发现我们小朋友的想象力实在是太丰富了，能够画出这么多漂亮的手形画，在这里，我也希望小朋友课后再想一想，还可以用什么方法来表现手形？下节课再来教教我，好不好？