课 题

5.不敲自鸣

课 时

1

主备教师

房智培

总序号

5

授课

时间

执教教师

教学目标

1.通过以“声音共鸣现象与应用”为内容的实验探索活动，引起学生对物理现象——“共鸣”学习和研究兴趣，培养研究问题的科学态度。

2.通过实验探索活动，体会科学实验的方法，培养动手能力和解决具体问题的能力。

3．通过实验活动，初步了解共鸣的有关知识及在实践中的应用。

教学重点

培养学生通过实验研究科学问题的方法。培养动手实验能力。

教学难点

共鸣现象的认识，教师要适当加以引导。

教学准备

1.课前教师要注意收集相关的资料。

2.做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并熟悉实验的操作。

教学过程

                  师生活动过程

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

（1）引言

由插图联想到悦耳动听的琴声，以导语开始进入本课学习探索活动，引起学生参与活动的兴趣。

对“共鸣”一词给以适度解释。

（2）探索课题

明确本课的学习目标：认识声音共鸣现象的存在与应用。

（3）探索活动

活动准备：

① 课前教师要按小组准备活动器材：

2个相同的音叉（带座）、1台袖珍收音机、空盒子（木制或纸制）、2个玻璃杯、1支竹筷。

② 做好小组实验分工

③ 进行遵守实验规则和安全操作教育。

活动设计：

提示本节课是通过制作装配的简单实验，认识声音共鸣现象的存在与应用。建议将这个目标分解成小目标，使学生更清楚要研究的内容。

活动过程：

本课活动由四部分组成。

第一部分是通过故事证明人们很早注意了共鸣现象的存在。

故事要讲得生动，建议不采取读书的形式。故事中抓住这两句话：

“正好寺院里在敲钟，就在这时挂在房中的磬又自动响起来了。”

“在磐体锉磨了几处，从此以后这个磬就再也不发生自鸣现象了。”

让学生研究中去理解。

第二部分是通过“实验一”观察共鸣现象。

这个实验各小组都做，会有干扰，教师要采取措施予以解决。实验后引导学生讨论“思考问题”栏目的内容。可以启发学生连系上学期共振现象研究进行思考。

第三部分是通过“实验二”继续观察共鸣现象。这是对比实验。

这个实验各小组都做，虽然会有干扰，但实验效果还是明显的。提醒学生收音机音量不要开得太大。

让学生理解“思考问题”栏目的内容有一定困难，因为盒内空气的振动不好观察到，教师要做好启发和引导。同时可以延伸到实验三再强化理解这一段话。

第四部分是通过“实验三”观察研究共鸣箱问题。

要求学生按实验程序进行教学活动。提醒学生要保持教室安静，才能保证实验效果。

在实验的基础上研讨“思考问题”栏目的内容，不会太困难。

（4）探索发现

这一部分既总结了全课的实验，又把课题研究引伸到共鸣与共振是一个道理的话题上，让学生自主学习去理解。连接到“探索延伸”栏目的实验这个问题会迎刃而解。

（5）探索延伸

这一部分内容较多，第一个实验有一定困难，最好由教师演示进行教学活动。这个实验又很重要，是“探索发现”栏目的主要解释。

第二内容最好用实物，让学生听一听，摸一摸共鸣箱就会体验到共鸣的效果。。

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