6、陶罐和铁罐（第二课时）

武功县实验小学   张敏

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、能抓住陶罐和铁罐的对话、神态、动作描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善。

3、读懂课文，懂得全面客观地看待问题，多发现别人的长处，正视自己的短处，与他人和睦相处的道理。

4、通过学习初步了解寓言的特点。

教学重点：

有感情地朗读课文，能抓住陶罐和铁罐的对话、神态、动作描写，体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚友善。

教学难点：

读懂课文，懂得全面客观地看待问题，多发现别人的长处，正视自己的短处，与他人和睦相处的道理。

教学过程:

一、回顾课文，导入新课：

1、出示词语：

骄傲  奚落   傲慢  轻蔑  恼怒

谦虚  争辩   朴素  美观  和睦相处

（1）读词语

（2）两组词语分别描写谁？

2、铁罐和陶罐之间发生了什么？指名画横线的词语加以概括。

个别汇报、学生补充，不断使其完整，教师总结概括文章主要内容的方法：有时我们可以抓住文章中的核心词概括。

3、同学们表现的真棒！陶罐也忍不住想见见大家，看，它笑眯眯地出来了，从它神态我们就看出陶罐很谦虚，呀！铁罐也来了，看她闭着眼、插着腰、鼻子高高的翘着，一脸的不屑。同学们喜欢他吗？为什么？（预设：骄傲，看不起人。。。。）

铁罐经常奚落陶罐。你想知道些什么？

二、研读文本，解意明理

（一）品读对话，感悟特点

请默读2--9自然段，你从哪些词句中感受到铁罐的骄傲和陶罐的谦虚？

1、画。用横线画出表现铁罐骄傲的句子，用波浪线画出变现陶罐谦虚的句子。2、读。同桌二人分角色朗读，注意人物说话时的语气和神态。3、说。组内交流，从这些词句中你体会到什么？

班内交流：

1、个别汇报，指名点评，肯定优点发现不足。

2、随机引导：

（1）铁罐为什么奚落陶罐？

（2）陶罐懦弱吗？你从哪里知道的？

（3）联系下文大胆想象，补全文白，发现铁罐的缺点。

（4）结合语境，理解“奚落”。

3、感情朗读

（二）探究原因，理解道理

同学们，时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年过去了，当人们掘开厚厚的堆积物时，他们看到的陶罐是什么样？而铁罐呢？

指导学生

1、抓住语言和神态描写体会人们发现铁管时的激动与兴奋。

2、铁罐为什么会不见了踪影？

（知识链接：播放氧化小视频，了解铁罐消失的原因）

3、学完这个故事你明白了什么？（指名谈感受）

（三）真情表达、升华感悟

1、说话训练。

我想对铁罐说：

我想对陶罐说：

我想对自己说：

2、送给大家的话，出示名言。集体读一读。

三、阅读链接、对比发现

1、默读《北风和太阳》，说说：故事中的北风与课文中的陶罐有什么相似之处？从这篇文章中你明白了什么？

预设：北风和铁罐都很骄傲自大，而且两个人都不见了。

2、孩子们今天我们学习的《陶罐和铁罐》《北风和太阳》以及前面学习过的《守株待兔》《坐井观天》《我要的是葫芦》都是寓言故事，通过学习，你发现寓言有什么特点？

指名回答，师补充。课件展示：文体小知识。

四、课堂小结、布置作业

1、小结：通过这节课的学习我们读懂了课文，认识了谦虚友善的陶罐、骄傲自大的铁罐，发现了寓言这种文体的特点。同时还懂得了做人要。。。。。。。真是了不起。

2、布置作业：

必做：（1）讲。用自己的话将这个故事讲给家长听。

选做：（二选一）

1、读。《伊索寓言》

2、写。逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换，自编《铁罐和陶罐》

     板书设计：

6、陶罐和铁罐

铁罐              陶罐

优点：坚硬        缺点：易碎

傲慢无礼           谦虚友善