授课教师姓名

汪玉清

微课名称

《中考“任务型微写作”透析及对策》

知识点来源

□学科：语文　□年级：九年级　□教材版本：人教版          

□所属章节：九年级语言运用类复习课

录制工具和方法

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设计背景

高考语文作文增加微写作，分值10分。2015年开始波及中考。中考微写作，多基于生活实际，以“语言运用”为载体的各类微写作，分散于综合实践或口语交际等板块，也有浙江等地已归入单独的写作板块，更加突出了对写作能力的重视程度。

教学设计

内容

教学目的

1、通过题型展示，让学生熟悉常见的几种考查方式

2、通过练习，提高学生的语言表达能力和思维能力的训练。

3、把语文的基础积累和微写作结合起来。

教学重点难点

了解常见的几种基于生活实际的考查方式，通过设置任务情境，训练语言表达能力和语用特点。

教学过程

一、投示“考纲”要点。

根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。层次：能根据生活需要，写常见应用文。并投示常见应用文的体例。

掌握常用的应用文，条据类、书信类、通知、通告、启事、说明书、新闻等的写作。

二、提建议式的应用文写作

1、请你根据下面的谈话内容，给市盐务管理局写一封为食盐配上健康说明的建议书。要求：内容简明，语言得体，150字左右。（7分）

胡爷爷：唉！现在超市里盐的品种真多，都搞不清买哪种盐好了。

关奶奶：是呀。我家老头子甲状腺不太好，也不晓得该吃哪一种，就怕吃错了对健康不利。

董爷爷：嗯，要是盐也能像药品一样，在包装上有一些健康方面的说明内容就好喽。

明确：此题检测建议书的格式，首先要有称呼与落款，其次要分析具体的原因并提出合理的建议。示例：

尊敬的市盐务管理局领导：

您好！最近，我听到小区老人们在谈论，市场上食盐品种很多，但有些食盐包装上没有健康说明，都在为不知如何选择而烦恼。

因此我建议，给每袋食盐都配上健康说明，标明食盐的功能、对健康产生的影响、适宜人群、注意事项等内容。这样，老百姓就能获得更多信息，根据需要，正确选择。请您在百忙之中考虑采纳我的建议。祝您

工作顺利，身体健康！

建议人：×××

2017年6月13日

三、拟前言式的应用文写作

桐城人文底蕴深厚，名家辈出，诸如父子宰相张英张廷玉、李公麟、左光斗、方以智等才彦俊杰，不胜枚举。二中开设了拓展性课程《我家桐城·家乡的历史文化名人》。学期结束，选修该课程的同学决定用图片展的形式汇报学习成果。假设你也参与了这项活动，请你为本次展览拟写前言。（只写正文部分，120字左右）（5分）

温馨提示：下笔前先考虑以下内容。对你完成任务可能会有帮助。

举办展览的目的、本次展览的内容、对本次展览的期待……

前言

《我家桐城·家乡的历史文化名人》课程选修小组

×年×月×日

前言，也称“前记”“序”“叙”“绪”“引”“弁言”，是写在书籍或文章前面的文字。书籍中的前言，刊于正文前，主要说明基本内容、编著（译）意图、成书过程、学术价值及著译者的介绍等。文章中的前言，多用以说明文章主旨或撰文目的，也可以理解成所写内容的精华版。

示例：为汲取先贤思想之精华，同时也为汇报本学期的拓展性学习成果，我们特举办“家乡的历史文化名人图片展”。本次展览将采用图文展示的形式，介绍李公麟、左光斗、方以智等名人的人生经历、文化成就、历史影响等，希望同学们能走近名人，加深对家乡的认识，增进对家乡的感情。

四、口语交际能力类的应用文写作

2011年新版课标第四学段(7-9年级)对口语交际是这么要求的：“注意对象和场合，学习文明得体地交流”；“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力

例：阅读下面这组对话，请以孩子的口吻对父亲进行劝说。要求表达合理、得体，80字以内。

“哇！又超了一辆‘宝马’！真带劲！”

“爸！这里限速50!”

“没关系！没警察。这路段我熟，没测速的。放心吧！”

本题考点是情景对话，考查考生语言表达合理、得体的能力，难度不大，要注意语气委婉得体，言之有理即可。

示例：爸，这是马路，不是赛道，我们没必要争分夺秒，还是安全第一，开慢点吧。这里没有警察，没有测速，不等于没有规则。遵纪守法是我们每个人应尽的义务。爸，您说呢？

教学后反思：

微写作的核心是要提高同学们的认识能力、思维水平。设题贴近现实生活，设置了一个个具体的情景，针对某件事就事论事。同学们要根据情景解决问题，考查重点可能是描写、议论或抒情三点合考，也可能是分别考某一点或某两点，命题比较灵活。微写作不仅考查考生的语言表达能力，更是对其思维能力的考查。

备考中，我注重平时渗透练习，把语文的基础积累和微写作结合起来。其次，本节课之后还要不断训练常见的语用形式及应用文格式。从改写、扩写、缩写、续写和看图说话等各种形式、不同角度进行训练。各类应用文体，应掌握基本格式要求；同时着重从简明、连贯、得体的角度，训练应用文体的表达。