《金色花》评课记录及教学设计

汪玉清

授课时间：2014年9月27日周六

授课地点：老梅中学初一二班

授课类型：支教老梅，观摩课

评课记录：

桂老师：汪老师有着一种母亲的亲切感，课堂语言非常优美深刻，细节处的应变处理也见汪老师的智慧。

张主任：本节课有四个到位：目标，情感，答题方法，答题习惯，教学指导都到位。汪老师和风细雨地与学生交流，与学生说笑，注重表达上训练。问题的设计也是由浅入深，效果良好。

张副主任：语文组各有特色。基本功不错，朗诵带入意境，对学生潜移默化的影响。还教给学生阅读方法，注重阅读能力的培养。这节课，我发现农村孩子也能积极发言了，学生跟着汪老师后面未来一年肯定有收获。

袁校长：再次感受到语文老师的魅力，老师的笑，学生的笑，学生没有任何胆怯。汪老师对文本钻研深，挖掘也深。如以儿童的心里来诵读课文，有强大的亲和力，让学生对文本的读引起重视。汪老师教学过程中循循善诱，用心教学生，把学生当成孩子，是教书更是育人，结合开卿同学的学情。但对第一排一个男生“小不点”的称呼，是亲热还是打击？

江老师：朗读入味很浓，尊重学生，注重生成。

章主任：如何引导学生很成功，提出问题，解决问题。散文诗，教学流程的安排，生动有趣的启发性语言，如散文的“神散而形不散”。一首“爱之歌”，课堂如一幕爱之剧在上演，以仁慈母爱滋润学生。

104班语文老师：汪老师不愧桐城名师，课堂上激发学生思维、联想和想象，让学生动脑，启发学生动脑，做的是因势利导，循循善诱。回报母爱，母子间的款款深情是泰戈尔的文学魅力。最后拓展部分是本课的点睛之笔，唤起学生对万事万物要有爱，是最后水到渠成讲出来，课堂自然流畅。

洪老师：也能感受到老师对学生的爱，一是教学，而是对开卿同学的介绍，以及课上课下的关注，倾听这个学生的发言，甚至对小孩子低下身子去听，去看每一个孩子。

刘校长：汪老师初中名师，名不宣传。课堂大气，亲和，从容，大度。教学从感知—品读—研读，板块清晰，浑然一体，最后上升到圣洁的博大的爱，设计也新颖，对教材的整合，和她个人课题研究相结合。

对学生的关注。在诵读指导汪老师先研读再指导，是否缺少具体句子的指导？三次嬉戏，把握时间段，依恋的确比爱更具体。有自己的解读，从母爱到大爱。

对课堂的教学意外处理娴熟。

教学设计（略）