念奴娇·赤壁怀古

安庆一中：徐玮

【学情分析】

在以往的教学当中，学生对古典诗歌的意象、意境、表现手法有一定的了解。学习过《赤壁赋》，对苏轼及其文章风格已经有一定的了解，但如何品味语言，品味作者的人生思想，常常会因为他们缺少生命体验，而难以深入。所以古诗词课堂教学中，教师应该让诗词语言充分撞击学生的心灵，激起思想的火花，引领他们去品读诗词，感悟作者的丰富思想。

【教学目标】

1、了解苏轼生平及本词的创作背景，进一步了解苏轼；

2、背诵本文，欣赏词作内容，体会作品开阔意境；

3、引导学生理解作者情感，学习他旷达、乐观的人生观。

【教学思想】

通过对诗词内容的鉴赏，领略其人格魅力。以教师为主导，学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏诗词的能力。

【教学重难点】

教学重点：背诵本文，欣赏词作内容，体会作品开阔意境；

教学难点：引导学生理解作者情感，学习他旷达、乐观的人生观。

【教学方法】

(一）诵读法

课堂上要引导学生自由诵读，品味作品中的情感。

(二）情境教学法

作品即景怀古，用语言和图片再现赤壁之景，使人有如临其境之感。

(三）探究式教学法

尊重学生的阅读体验，根据他们的思路进行引导点拨，提出问题，让学生自主分析、解决问题。

 

 

【教学过程】

一、 导入
　　曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
   是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛哭一场的痴汉么？在那个群星荟萃的时代，你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。

今天，让我们一同再上高楼。领略赤壁风光，感受苏轼的豪放。

二、关于苏轼:（此部分通过学生课前进行的资料整理，集中展示）

1.生平: (1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州 眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。

2.相关创作背景

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

三、整体感知

1.朗诵

a.倾听范读，感受其味（注意字音）。

b.学生自由朗读（结合注释，了解词意）。

c.学生齐读。

2.题解

题材：怀古咏史诗

念奴娇——词牌名。

（念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。）

 赤壁怀古——观赤壁之景，怀古人（周瑜）之事，抒一己之怀。

 今天就让我们一起跟随着词人苏轼，临古地，思古人。

四、赏析作品

1.同学们一起齐声朗读作品的上阕，思考两个问题。

A.既游赤壁(黄州赤鼻矶)，词人描绘了一幅怎样的图景？

B.哪些富有表现力的字，得以突出赤壁景色的特点？

明确：（1）描绘的景物有——大江、浪、故垒、乱石、惊涛。其势雄浑、开阔。

（2）词人来到赤壁，只见大江滚滚东去。开篇起势豪放。而“淘”字（冲洗）看出历史中的风流人物被时间、历史卷走。“故垒”指的是过去遗留下来的营垒。

（3）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“乱石穿空”，为仰视所见，此为“形”；“惊涛拍岸”，为俯视所得，此为“声”；“卷起千堆雪”，为远视所见，此为“色”。这三句形、声、色兼备，写出了赤壁雄奇壮阔的景色。

师总结：江山壮美如画，赤壁之地，其景奇丽，为苏轼及其后世的许多中国文人咏叹。让我们一同穿越回赤壁之地，感受对赤壁风景的礼赞。再一次齐声诵读这篇作品。

2.观赤壁壮阔之景后，苏轼想到了周瑜。在本词当中，又展现了一个怎样的周瑜？

明确：怀想当年的周瑜，小乔初嫁，他是何等的英姿勃发、风流倜傥！他手摇羽扇，头戴纶巾，谈笑间，敌人的战船便灰飞烟灭。这三句写出了周瑜羽扇便服、谈笑风生、从容潇洒、指挥若定的风采。

3.请同学们自读下阕内容，用表格的形式将两位人物进行对应比较。

明确：苏轼怀想周瑜的目的正在于反衬自己。周瑜雄姿英发，春风得意，自己早生华发，贬谪失意；周瑜年轻有为、功业有成，而自己年老无为、功业无成。对国家的热爱，对建功立业的向往，对实现自我价值的追求，对历史、人生的感慨等。词人想要抒发的情感众多。早生白发，显见出词人的感伤。

4.  人生如梦，多想无益，且将这杯酒洒在江水里，祭奠周瑜等历史上的英雄吧。临古地，思周瑜的苏轼，真的因怀古伤今而变得消极挫败呢？

明确：（1）被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。

（2）“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而只得寄托于江月的旷达。长江依旧，英雄已逝；早年壮志犹在，如今华发渐生，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？

五、拓展延伸

黄州赤壁早已成为崇拜苏轼现象中绕不过的节点。请同学们结合自己先前收集的资料，小组交流讨论关于苏轼的赤壁情结。

1.  赤壁奇景：

黄州赤壁之奇，在其色、其高、其变。这座小山的山崖是红色的，就像一只红色的鼻子伸到江里，所以当地人叫它“赤鼻矶”；黄州赤壁，突兀高耸，宛若石脚插水，又似一拳干云。故黄州赤壁“乱石穿空”之高境亦成为后人咏叹的一个方面；高耸赤壁，与大江相表里，与云雾相映衬，使得此地“朝晖夕阴，气象万千”。

2.  三国英雄崇拜：

苏轼涉及黄州赤壁的“二赋一词”中所言的赤壁并非三国鏖战的赤壁，但诗人们似乎并不在意鏖战的赤壁其所在地的真伪，借赤壁之战这场以少胜多、以弱胜强的大战中“赤壁”的大名来抒发一下自己的英雄崇拜和壮志而已。

3.坡仙景仰：   

苏轼少年得志，进入仕途后锐意进取，意气风发，乌台诗案后贬至黄州，落魄无奈，对当时的朝廷是心有余悸、腹有牢骚，但却欲言又止、欲罢不能，因诗文而得罪的他只能缄口不言朝政，寄情山水外物、寓意诗文书画。苏轼的思想融会儒、道、释三家，尤其是乌台诗案后苏轼更是不断调整自己的心态，使得自身更具仁心禅意、仙风道骨，为后世文人树立了一个难以企及的文学、人格、文化高标，以至于后世追随者常常称之为坡仙。通过阅读，我们发现，涉及黄州赤壁的后世诗词中“坡仙景仰”情结大大超越了赤壁风景礼赞和三国英雄崇拜两类情结。

六、课堂小结：

正如苏轼这样描述自己的一生：“载歌载舞，深得其乐”，可见苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的，旷达的。正是因人生失意，造就了他诗意人生。

七、家庭作业：

1、背诵本文。

2、阅读余秋雨的《苏东坡突围》和王文龙的《从东坡词看苏轼的人生思考》，请与苏轼展开一场世纪对话，写一份采访报告。

板书设计

念奴娇·赤壁怀古

临古地                         赤壁                    雄奇、壮阔

是古人                         周瑜                      怀古自伤