《菩萨蛮（其二）》教学设计

课题组成员   范学建

课题  《菩萨蛮（其二）》（韦庄）     

课时  1课时

教材分析      韦庄《菩萨蛮》安排在《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，是自主赏析的最后一课。本单元主要学习“置身诗境，缘景明情”，让学生了解如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗歌意境美。

三维教学目标

     知识与技能目标  掌握《菩萨蛮》所写江南之景，所抒依恋之情及有家难归的哀怨之情；掌握词中“以乐景写哀情”的表现手法。

     过程与方法目标  诵读中再现情景，感受意境之美，激发学生交流探讨的兴趣，发挥学生主体作用。

     情感态度与价值观目标  领略江南之美，体味词人离乱、漂泊之苦；培养学生热爱家乡、祖国、和平的情感。

教学重点      把握意象，体悟景中情、情中景（融情于景，直抒胸臆）。

教学难点      探究词人欲归不能的深层原因，感受美景背后的离乱之苦。

教学过程

一、导入

     由台城柳导入。

二、整体感知   

欣赏朗读《菩萨蛮》。

学生朗读。（教师点评）   

感受意境，读出自己的感受。

三、置身诗境

     （一）“人人尽说江南好，”“好”在哪里？

（二）韦庄勾勒了一幅江南春景图，谁能用自己的话再现这幅画面的意境呢？

（三）精选意象，描绘江南美，他想借此抒发怎样的情感呢？  四、缘景明情

     （一）介绍韦庄。

（二）乐景哀情。

     揭示情感主旨，探究词人欲归不能的深层原因，感受离乱之苦。

五、拓展提升   

书写一中精彩。  要求：尽量能用到今天我们学到的抒情手法（融情于景，直抒胸臆）。

六、课堂总结

     今天，我们置身诗境，体验韦庄笔下的江南之美；缘景明情，感悟诗人内心复杂微妙的情感……发现美，需要一双慧眼，更要有一颗慧心。

七、布置作业

比较鉴赏本文与白居易《忆江南》意境的异同。

教学反思：学生知道情感不难，要体悟出情感不易。本课着重引导学生在诵读中走进文本，置身诗境，缘景明情，了解美景背后的凄凉与悲怆。要敢于放手，让学生鉴赏。