大班幼儿数学智能在区域活动中的开发”课题，结题报告

课题编号：125YWX-3009

研究人员：雷玉琴

工作单位：延安市洛川县土基镇中心幼儿园

各位专家、老师们：

我负责的“大班幼儿数学智能在区域活动中的开发”课题，被确定为2015—2016年度市级微型课题。经领导批审，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、课题名称：大班幼儿数学智能在区域活动中的开发

二、研究目的及对象

目的： 1、了解幼儿对数学抽象概念的学习困难，需要游戏化得教学。

2、区域活动的特点显著，如果能更好的在区域活动中渗透数学内容，将大大提高孩子的学习兴趣。

对象：大班所有幼儿

三、研究设想

根据多元智能理论,本着动静分开、减少干扰的原则,我们设置了展示区、语言区、运动区、美工区、音乐区、科学区、数学区、建构区和角色区等多个区域,同时每个区域都遵循多元、开放、丰富、有序的原则加以布置,而不同区域则根据主题活动开展的需要实现相互渗透与支持。

四、研究步骤

（一）准备阶段［2015.7—2015.8］

认真学习课题有关资料，准备区域活动材料。

（二）实施阶段［2015.9—2016.1］

1、 透过区域活动，将数学知识情境化、游戏化

2、 投放操作性强、运用便捷、形象有趣的数学材料

3、 区域活动中设置大小情境，实现数学情境化教学

4、将数学活动融入到区域活动，可以关注到个别差异，从而进行指导。

五、预期成果

关于幼儿数学智能在区域活动中的开发研究攥写论文。

通过本次课题研究，将幼儿数学智能渗透在区域游戏中，主要渗透在益智区，建构区。益智区通过多种玩教具的设计，激发幼儿参与兴趣，尽力做到一种教具多种玩法。避免幼儿产生厌倦心理。失去玩教具存在的价值。根据大班幼儿年龄身心发展特点，我主要设置了“好玩的棋子”、“抽排凑数”、“翻翻乐”、“比一比，算一算”、等活动。制定活动规则，幼儿遵守秩序，保证活动有序进行。练习数与量的对应，提高幼儿对数的认识。降低数学概念的抽象性。建构区主要投放“百变积木”、“多色雪花片”、“七巧板”、“多种拼图”等等。让幼儿在组建图形的过程中，提高幼儿的动手动脑能力。以及幼儿的空间想象能力。各方面取得了相应的进步和成绩。

当然，本次课题研究也存在一些问题，有关幼儿活动教师适时的游戏介入，显得至关重要，教师适时的引导给活动起到相当大的作用。个别幼儿在活动时难以遵守活动规则，影响活动的有序进行，应该制定相关的惩罚办法，活动开发力度不够，不够深入，易出现材料的创设和投放效度不是很好。在以后的活动中一定要取长补短。