2019年10月31日下午，北师大冯婉桢教授为我们作了《当前师德建设存在的问题及改进思路》主题讲座。

冯教授的讲座分四个部分：当前师德建设的路径、师德建设问题、原因分析、改进思路。

一、当前师德建设的路径

分为四个方面，即制定师德规范、开展师德培训、评选师德标兵、明确奖惩办法。

2018年教育部制定了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。

实行师德一票否决，但这个用的非常少。师德标兵是荣誉奖励。惩，不光是开除，应该有各种层次的，学校可以出台相应办法。

二、师德建设问题

师德建设形式化多，实效不佳，具体体现在四个方面：

师德规范的指导性不强，约束力不足；师德培训乏味，说教味浓厚；师德标兵的评选缺乏公信力和影响力；奖惩办法碍于人情实施走样。（要奖，就雨露均沾）

案例：在校长要求参加师德培训的时候，一名教师与校长沟通：“我需要时间备课，这个过场就不走了。”而他是这所学校去年评选出的师德标兵。

这个案例告诉我们：大家都知道，师德培训是形式；搞好教学比师德培训更重要；教学比师德重要。

三、原因分析

对师德和师德建设的重视不足，认识不清。

1.认为教师师德都很好，实际上，教师师德有提升空间。

作了一个调查，调查分值为10-50分。当对象是老师时，“你爱学生吗？”老师都给自己打了40-50分。当对象是学生时，“你觉得老师爱你吗？”学生大多打了10-20分。

2.认为成绩好就是师德好，实际上，教学好不一定师德好。

师德好应该首先是教学好，师德包含的内容更广泛。

3.认为师德建设对教师伦理失范无能为力。实际上，师德建设工作可以带动教师群体自律与提升。

大学生向老师倾诉，中学老师偏袒她，因为她的成绩好。说明她有一颗公正的心，渴望其他孩子和她一样受到公平对待。

一个人的道德表现是可塑的。作为老师，不要因为一个孩子成绩不好，就忽视他。不要因为一个孩子成绩好，就过度关注他。

四、改进思路

（一）加强对师德与师德建设与重视

1.是什么？

有两个层面。一是教师作为普通人的道德（教师道德），二是教师作为专业人的道德（教师职业道德——专业道德）。

师德内容包括尊重、负责、公正、关怀。

比如，一位小学老师放学后喜欢关上手机，拒绝家长的来电。有一天，一个学生放学后走丢了，一直没有联系上老师，这就出了问题。

我们平时说的三百六十行，这是指职业，专业比职业更高。教师是一个专业。快递小哥，原来是一个行业，近几年，追求专业，规范、守信用，老百姓越来越放心。

幼儿园教师，以前认为是一个行业，大家普遍认为是看孩子的，但幼儿园发生多起虐童事件后，使幼儿教师职业受到重创。2018年教育部推出了“我是幼儿教师”系列活动，目的是重塑幼儿教师形象。

2.为什么

首先是教育目标的要求。

教育是培养什么样的人？培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这要靠有师德的老师来培养。2018年全国教育大会提出九年坚持，第二个坚持是 “坚持把立德树人作为根本任务”，要求教师要做好学生的德育工作。第九年坚持是“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，要求管理者作好师德建设工作。

好老师是什么样的？是温暖人心，扶正人性，传递信念……经师易遇，人师难遭。

其次，是学校管理的需要。

办好学校的关键在于有好的教师队伍。“四有”好老师，将有理想信念摆在第一位，就是教师要有情怀。杜威说，学校是明天的社会。各自学校里，会走出未来的市长，我们教会他怎么去做一个公正的人，我们学校里可能有未来的马云，要教会他如何报效家乡。

再其次，是教师专业地位提升的内在要求。

最后，是教师个体幸福的内在要求。幸福有物质幸福和精神幸福两个层面，要做到德福一致。

和谐的人际关系最是影响人的幸福，倦怠——幸福感不高——缺少和谐的人际关系。

3.可以吗？

人的道德表现能提升吗？答案是肯定的。

（二）增强师德建设的时代感

1.了解国家与社会对教师的期待与要求

2008年《中小学教师职业道德规范》。

2018年《新时代中小学教师职业行为十项准则》；包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为等十个方面。

2018年《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。

2.引导教师处理好职业与自身的关系

要正确理解无私奉献、蜡烛精神，与学生互相成就、共同成长。

3.坚持尊重教师的原则

奉献精神是理想，不是底线，用“软”的方式去倡导教师奉献。

4.联系并区分师德理想与师德底线

区分师德理想与师德底线。老师有保护学生的责任，但没有要求老师牺牲自己保护学生。线上是倡导，线下是规范。

（三）贴近教师实际

师德建设要以关心教师为基础，带有温度与情感。了解教师实践中的困惑，给予教师支持，鼓励教师做正直的教师。分享教师实践中的精彩，给予教师肯定，鼓励教师做勇敢的教师。

在实际教学中，教师面临的两难困境较多：素质教育与应试教育、师道尊严与民主开放、自由与纪律、教师专业发展动力不足、行政干预过多等等。

（四）贴近教育实践

坚持立德树人；坚持全员育人、全方位育人、全过程育人；抓住教育实践中的突出问题，富有预见性地培育人；提升师德水平。

比如，学校保安，要注意自身形象，早上以良好的姿态欢迎学生到校。很多学校有餐厅，餐厅有电视机，电视放什么呢？要放新闻、放一些有意义的节目。这就是全方位育人。

（五）创新师德建设机制与方法

增强教师的职业幸福——诱；

大张旗鼓地肯定教师日常教育教学行为的优秀之处——导；

及时发现和解决师德问题——截；

在业务学习中融入师德——合。

感悟：

一是师德评选应该内容广泛，要包含教学成绩，但不唯教学成绩。

二是通过多种途径、多种层面来提升师德水平。

三是师德奉献是理想，要倡导；师德底线是红线，要坚持。