最近读了苏易老师《优秀教师最重要的好习惯》这本书，令我受益匪浅，感触颇深。现代素质教育对教师所具备的各方面素质提出了较常人高许多的要求。要求一个优秀教师不但要传授知识、传承文明，还要有渊博的学识，丰富的经验。不但要有良好的心态、稳重的形象，还要有高尚的品格、崇高的品质。不但要为人师表、精心育人，还要热爱教育、无私奉献。不但要有生机勃勃的朝气，还要有超凡脱俗的气质。因此优秀教师应不断探索教学规律，改进教学的方法；不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，适应社会的发展和时代的变化。

然而，优秀教师该从哪里去获取这些教育智慧呢？顾名思义，从学习中获取，从好习惯中获得。那么，什么才是教师的好习惯呢？教师又怎样拥有真正良好的习惯，并有效推进其自身专业的发展呢？

一、  做一个智慧的人

教育是一种智慧，也是一项用爱浇灌的事业。优秀教师应养成教育的好习惯，带着满腔的热忱，慈母的温情，去教育、去爱每一个学生。激励学生不断前进，让学生在教师的感染之下，奋发学习，快乐成长。

1、        以向光性的远见去教育

书中谈到；1985年。牛津大学在工程检查后发现，有350年历史的学校大礼堂的安全性出了问题，20根由巨大橡木制成的横梁已经风干朽化，失去了支撑力，必须更换才行。校方请人估算了横梁的价格。由于那么巨大的橡木已经很稀少了，预计每根横梁要花25万美元，而且也没把握能够找到那么大的橡树。正在校方焦头烂额之际，一个天降的好消息化解了危机。园艺负责人前来报告；在350年前，设计大礼堂的建筑师们已经想到后代将要面临的困境，所以早早地请园艺工人在学校的土地上种植了一片橡树林。现在，每一棵橡树的尺寸都超过了横梁所需。

不得不佩服建筑师们的远见，早在350年前设计礼堂时，他们就预想到了将来礼堂的安全性问题，并做了最精细的打算。这样的远见超越了时空，是建设性、向光性的。十年树木，百年树人，教育更需要向光性的远见。我们是教育不仅仅指向当下，而应当放眼学生的长远发展，放眼今后的十年、二十年乃至学生的一生。我们对学生的教育需要远见性，需要对学生的成长产生深远影响。

2、善于和学生交朋友

教师和学生之间保持朋友式的关心，不仅仅能够帮助学生健康成长，同时也会有利于班级工作的开展。那么，如何才能当好这个“朋友”呢？

优化学生的心理环境，学生的心理健康还是不健康，与学生所处的心理环境，同其他同学之间的互动所带来的影响是有直接或者间接的关系的。作为老师，只有成为所有学生的朋友，才能从整体中发现问题，研究整体是否适应个体的发展需要。教师应该放下“架子”，作为社会中独立的个体，学生身上的潜能。作为老师，想帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，就必须放下为人师长的“架子”，以“朋友”的身份走近学生，让学生从内心接受你。每一个人都有表达自己观点的权利，更应当有接受他人批评的度量，老师也不例外。老师不应成为自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发着、培养着和欣赏着。

3、看学生时要蹲下身来

书中提到：在圣诞节那天晚上，一个年轻的母亲带着5岁的女儿去参加圣诞派对。热闹的场面，丰富的美食，还有圣诞老人的礼物……母亲兴高采烈地和朋友们打招呼，不断地领女儿到晚会的各个地方，她以为女儿也会很开心，但是女儿几番哭了起来，母亲开始很耐心地哄着，但多次之后，女儿坐在地上，鞋子也甩掉了。母亲气愤地一把把女儿从地上拖起来，训斥之后，蹲下来给孩子穿鞋子。在蹲下来的那一刹那，她惊呆了：她眼前晃动的全是屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。她明白了女儿为什么不高兴，因为她蹲下来的高度正是女儿的身高。

这个故事对我有很多的启示。平日里，教师常常抱怨学生不能认真听讲，不能按时完成作业，不能遵守纪律……然而教师再多的抱怨也无济于事，不但改变不了学生的一切，反而会让学生失去信心，让学生的状态越来越差，表现越来越不尽如人意。其实，教师如若换一种角度审视自己的学生，思考自己的教育，也许会看到不一样的风景，就像参加圣诞晚会的那位母亲一样，当她蹲下身来与女儿的高度一致时，她发现了女儿哭闹的原因。

4、要不断激励学生前进

德国著名教育家第斯多惠说过：“教学是艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是一种能够将人的动机激发出来，能够调动人的积极性的重要手段，同时，激励也是心理教育学的一个十分重要的情况下，他的能力仅能发挥到20%到30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80%到90%。这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。

从教师口中说出“很好，再试一次”“你用词非常准确”“很好，你有独立的见解”“你的动手能力很强”等词句，对于教师来说，是一件很容易的事情，但是，对于学生而言，这却意味着教师对自己的认可和表扬，是激发自己前进的动力。

请你仔细回想一下上课时的情境，你会时常走下那个庄严的三尺讲台，让自己与学生之间的距离缩短，并且对学生进行鼓励吗？当学生答对问题时，你会经常轻轻地拍他们的肩或者头以示鼓励吗？当学生打瞌睡或是“走神儿”时，你会给予及时、善意的提醒吗？作为教师，你一定要切记：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

二、  做一个明智的人

教学本身就是一门艺术，教学也能将优秀教师的魅力展示得淋漓尽致，追求有魅力的教学是每个优秀教师梦寐以求的。优秀教师需要培养良好的习惯，不断为自己的教学魅力添光加彩，这样才能赢得学生的赞叹和崇敬自己的教学魅力，从而使学生认真聆听其教诲。

1.精心备课

备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器。”就像是影视剧导演编写脚本一样，教师事先备课功夫的优劣会直接导致具体操作过程的成与败。不管教学如何改革，备课环节是不应该被弱化的。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设。所以，备课是教师的基本功。

那么，教师备课需要备什么呢？

备学生的心智水平。一为认知水平，学生已知什么，想知什么、什么是难点，教师做到心中有数，把课备到点子上。二是备学生的身心特点。三要针对学生的兴趣爱好进行备课。

备教具的使用策略。一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件。二是明确教具使用目的。三要制定好教具使用时间。四是将教具位置摆放好，使之该出现时再出现。

备教材的利用价值。一要对教材进行深入细致的研究，把握教材的结构、体系。二是大胆取舍教材，敢于超越教材。三是在立足教材的基础上，确立教学目标、重点及难点。

备教学目标的设计。课堂教学普遍注重“三维目标”，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的目标整合。

备教学情景的创设。创设教学的情境的途径是多样的，主要是激发学生的想象力。

备教学过程的构建。坚持“以人为本”，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我赏试在先，教师的引导在后”为原则。

备学习方式的选择。“自主、合作、探究”的学习方式是现代教学所提倡的，通过学生自主讨论、自主选择、自主提问、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，将学生的思维激发出来，培养学生的创新能力，开发学生的潜能。教学成败的关键因素是对于学习方式的选择。

备师生问题的生成。问题是打开思维的钥匙，是开展师生交流的导索。教师应该让学生先提问，教师尽量少问。

备教学活动的开展。要根据教学目标、针对教学内容、遵循教学规律，结合学生的兴趣特点来巧妙地安排。

备课程资源的开发。现代教学课堂应该由封闭走向开放。教师应当努力筛选、辨识、整合、吸取和优化资源。使课堂教学既有效度，同时也富有广度和深度。

备教学语言的优化。教学语言，是教师向学生传递教学信息，启发学生的求知欲望，开拓学生事业，指导学生探究的一个重要渠道。教师要精心设计好五种课堂教学语言：其一，设计好激情诱趣的“入课语”，其二，设计好启发思维的“设问语”，其三，设计好承上启下的“过渡语”，其四，设计好点拨解惑的“讲解语”，其五，设计好画龙点睛的“总结语”。

简洁，优美的板书，也是课堂语言不可缺少的语言。还有教师的体态语言，也是辅助教学的力量。

备学科作业的设计。学生作业，是教学的重要反馈形式。教师作业应该做到：“三个清楚”、“两个注重”、“两个指导”、“两个注意”、“一个知道”。三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。三弄清楚作业的格式要求。两个注重：注重布置“以少胜多”的作业，注重给学生留含金量高的作业。两个指导：备如何指导作业中的难点，备如何指导后进生。两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前的同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。一个知道：要知道学生需要多少时间来完成作业，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适当的范围之内。

总之，要提高课堂效率，教师就要好好备课。备课对教师提出了更高的要求。教师必须认真学习新理念，研究教材和学生，掌握可行的教学策略，合理应对学生提出的各个方面的要求，做到灵活贯通，更好地实施教学。

2.  管理好教学时间

教学时间的管理主体有三个层次，一是学校，二是教师，三是学生。教师是时间管理的主要实施者，所以教师的一切教学活动，都应该在规定的时间内进行，严守规定时间。要充分运用规定的时间，自我管理好时间，同时有责任指导、帮助、督促学生管理好时间。

3.  在课堂巧设悬念

恰当地在教学中运用悬念这一技巧，能够令知识蒙上一层神秘的色彩，令学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡的状态，从而将他们的探索欲望激发出来，促使学生积极主动地参与学习。

悬念的设置，一般要遵循以下几个原则：

一是悬念设置的趣味性。能够激发学生的好奇心。二是悬念设疑的延伸性。不能仅仅“是、否”揭晓，而应该像连环套，揭开一个又一个，从而引起学生刨根问底，产生对知识探求的强烈欲望。三是悬念设置的过渡性。就是悬念设置能够把下一个知识重点联系起来，使学生思维不断层层递进，向着更高的知识层次发展。四是悬念设置的意识性。好的悬念设置可以将的学生主要力维持在课堂之内，从而提高教学效果。教师

三．做一个有追求的人

教师常被看做是知识的象征，没有知识就不能为师，所以，知识修养是教师赖以为本和创新教育教学方法的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。所以，要求教师具有不断学习的好习惯。

1.  积极主动去学习

庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”中国古代教师这样要求，学生也是这样做的。在今天的形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会在飞速发展，我们的知识也需要不断地更新，尤其是现在的学生，他们大多头脑敏锐，视野开阔，见识广博，教师即使博学，难免也有回答不上来的尴尬，所以教师要不断地学习，才能适应新形势的需要。

当今世界，知识更新的速度很快，这就要求教师勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于吸取新知识，新信息，让自己始终站在知识的前沿，以不断满足学生对新知识的追求。

教师的给于是有限的，而学生的需求是无限的。因此，教师只有终身学习，终身教育，终身研究，不断更新自己的知识库，刷新自己的知识，做一名学习型教师，才能不被社会淘汰。教师只有与时俱进，才不会被教育抛弃，才不会成为“误人子弟”的老师。人们常说：“要想学生好学，教师必须好学。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”

2.  向专业化方向发展

  教师的专业化发展已经成为国际教育改革的重大趋势，教师职业正从经验化、随意化向着专业化方向发展。我国正在进行新一轮的课程改革，无论教育管理者以及教师个体都深刻意识到专业化发展的重要作用，教师专业化发展受到前所未有的重视与关注。

  我以为，教师专业化发展管理部门是条件（外因），教师个体是依据（内因）。

3.  做教育科研，去理性实践

教师是教育科研工作的主力军，从事教育是每一位教师的本分工作。仅仅会教课，不会进行教育研究的教师，不是合格的21世纪教师，更不是专家型教师，因为，专家型教师的专业能力不仅要具备教学能力、组织管理能力、决策能力以及社交能力，还应当具备教育教学的研究能力。

教师的职责要求教师成为研究者；成为研究者有利                           

于教师专业的发展；教师可以改变自己的工作方式和生活方式。总而言之，专家型教师可以教育研究来提升课堂教学，从而提高课堂教学的效率。我们的教学水平，就如“芝麻开花节节高”。

教师的好习惯很多，例如：做一个有理想的人、做一个乐观的人，做一个高标的人，做一个完美的人等等。优秀教师必须具备这些好习惯，也是以教育为职业的教师努力奋进的目标。全国的教师们都能够这样，我们的人才强国就一定能够实现。