指导思想与理论依据

1、 引导思考----生活中美术无处不在，与我们息息相关。同学们能谈谈你在生活中最关注的美术现象是那些。

2、 感悟美术鉴赏在生活与工作中的重要---人类以自己的聪明才智不断创造出新的美术形式，在人类几千年的历史中给我们留下了浩瀚的美术珍品，今天人类还在不停地创造新的艺术形式，人类的发展以及在我们的生活中需要对美术关注、认识、理解和体验。这就是学习美术鉴赏的意义。

3、在分析一些美术作品的过程中，唤醒学生对美术鉴赏学习的兴趣，深入引导学生理解美术鉴赏及其意义。

4、介绍一些美术知识为今后美术鉴赏做重要准备。

一、说教材

（一）教材的地位 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

（二）教学目标  1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。  2、方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。  3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。

（三）教学重难点1、重点：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 2、难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。） 

（四）内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。  

（五）学情分析  我所任教的班级是高一少儿教育艺术班，学生都是刚刚接触美术鉴赏，并且对于美术专业理论知识基本不懂，学生接受起来有些困难，但学生学习较为主动，相互之间能够探讨交流，学习气氛较好，喜欢听老师回答同学们的提问并颇感受益，对美术鉴赏课有浓厚的兴趣。 

二、说教法学法  对于班上大多数没有接触过美术的学生，我首先是采取引导激发兴趣入手，把课堂让给学生，让她们自己去观察和发现问题，然后提问，教师回答问题，帮助学生总结归纳美术鉴赏的基本概念。主要采取多媒体教学，观赏收集的图片和画册。学生通过观察理解和记忆，喜欢听老师回答同学们的提问并颇感受益，这样的教学环境是教师喜欢的也是学生喜欢的。

三、说教学流程  （1）教师引导学生从观察作品中的人物服饰开始，她们在干什么， 然后提出什么是美术、艺术？二者之间有什么联系？（2）学生讨论，对作品进行鉴赏分析提出疑问，教师回答。（3）教师进一步讲解 如何进行美术鉴赏？ （4）课堂总结  总结归纳本课知识， 深化美术鉴赏的意义。

教学过程    教学环节 教师活动  导入：课件展示若干美术作品，请学生试辨别其所属门类。  导入语：当我们在日常生活中接触到美术作品时，你是否能对它们进行分门别类呢？  美术作品分类：绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等。  预设学生活动设计意图利用学生以往学习过的知识引出本课内容，激发学生的学习兴趣，为进一步学习做好铺垫。  课件展示《捣练图》和《拾穗》  请学生观察提问教师，教师回答并进一步讲解这些作品存在哪些相同之处，不同之处。 2、试着猜想作品之间 存在差异的主要原因。  思考、小组讨论；  画家、时代背景、主题、艺术语言等   对比欣赏，引发学 生思考  课件展示《黄山日出》 这幅摄影作品所表达的意境和绘画作品的意境是否相同？ 分组讨论:提出疑惑，发表小组见解，抒发感受，探究原因。鼓励学生提出问题，  摄影的工具是否最重要？可从艺术语言、风格、材料、价值、意义等方面分析.  这也是鉴赏的第一步。 知识小结  利用课件提炼美术鉴赏的一般过程。“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的。  尝试体验鉴赏的过程并加以总结归纳.  鉴——鉴别作品的作者、创作年代、材料、手段、 艺术语言的形式和内容,  赏——通过鉴别获得的感受，体验联想于个人经验线结合，进行综合的审美判断和评价 .  总结归纳本课知识，深化美术鉴赏的意义。 布置课后作业：选取一件自己喜欢的美术名作，搜集资料并谈谈自己的想法和感受。

板书设计  1、什么是美术鉴赏？     2、美术分为哪几类？   绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。

教学反思  

 ①在教学过程中课堂气氛比较活跃，学生们非常感兴趣，喜欢听老师回答同学们的提问并颇感受益，这样的教学环境是教师喜欢的也是学生喜欢的。  ②学生对美术和美术鉴赏绝大多数没有明确的认知或清楚的认识。并对学习和生活有很大的帮助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素质，培养审美能力，但又都不能具体说明③从学生讨论的作业情况看，学生对美术在文化知识领域的作用缺少应有的认识，这种情况说明各学科在知识讲授的过程中，学科本位的形式较多，跨学科的联系相对薄弱。这就要求我们美术教师在讲授的过程中，尽可能的联系现实生活。  ④在鉴赏课的讲述中我也认识到，单纯就美术问题的讨论终将会使学生逐渐失去兴趣。只有联系现实社会，涉及不同学科知识，才能不断调动学生的学习热情。