教学目标：

1．在阅读过程中正确认读“借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握”11个生字。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。

2．正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。

3．能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。

4．仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。

教学资源：

多媒体教学课件

教学过程：

一、生字导入，揭示课题

1．出示jiè，指名拼读。

2．出示生字：借，交流识字方法。

3．板书，指导书写“借”。

4．看图，提问：谁借什么？并揭示课题

   板书：小壁虎    尾巴

齐读课题。（指导读好“尾巴”这个词的轻声）

【说明】

    看图用“谁借什么”的句式说话，联系了课文内容，练习说完整的句子。

二、学习课文第1~2小节

1．自读课文第1、2小节：借助拼音，读准字音。

2．学习生字。

出示：墙(qiáng)角(jiǎo)    挣(zhèng)断(duàn)    逃(táo)走(zǒu)  

（1）学习：墙角，了解词义。

（2）学习：挣断、逃走

    ▲播放音序查字法微视频，生查字典。

 　 ▲示范书写“断，”生书空。

3．指导朗读，说说小壁虎借尾巴的原因？

 （1）体会小壁虎的心情，指导朗读

 （2）借助词语说说小壁虎借尾巴的原因？

▲出示：墙角、挣断、逃走、难看。

▲试着用上词语说一说。

     生自由练习，交流。

【说明】

    本课的生字、新词较集中，主要在1—2小节。识字教学环节，在学生读准字音、理解词义的基础上，让学生用上“墙角、挣断、逃跑、难看”这几个词语说说小壁虎借尾巴的原因。这样的表达训练，既是词语的巩固，又让学生在说话的过程中清楚地了解课文的内容。指导时，重在把话说完整，说清楚。

三．读课文第3~5小节，了解大致内容

过渡：小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴？

1. 借助拼音，自由朗读课文３—５小节。

2. 交流。

板书：小河边   小鱼    大树上   老黄牛   屋檐下  燕子

3．了解内容，说一说。

▲试着用上“分别”这个词语说清小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴。

▲生自由练习，交流。

▲小结

【说明】

    阅读教学要遵循从整体到部分再到整体的教学规律。整体感知课文内容环节，让学生借助拼音自由朗读，边读边思：小壁虎去了哪里，向谁借尾巴。通过梳理，学生用“小壁虎去了哪里，向谁借尾巴”的句式，把“小壁虎在哪里向谁借尾巴”的问题回答清楚了。再让学生借助“分别”这个词语把三句话合成一句话来表达。学生在练习说话的过程中，实际感受到同样的内容，可以用一句话表达，也可以用三句话表达，语言的表达形式是丰富多样的。

四．学习课文第3~5小节，练习说话

（一）学习第3小节。

1．范读第3小节。

2．指名学生读。

3．学习生字：

（1）学生字：您  拨

（2）指导朗读

（3）理解：“爬呀爬”

（4）读句子

4．借助填空练习说话

（1）出示1，练习说话

小壁虎爬呀爬，爬到       。他看见        ，在河里     。小壁虎说：“      ，您的    借给我      ？”小鱼说：“       ，我要      呢。”小壁虎告别了      ，又        。

（2）出示2，练习说话

小壁虎爬呀爬，            。他看见        ，在河里     。小壁虎说：“         ，              ？”      说：“       ，               。”小壁虎告别了      ，又           。

【说明】

学习第三小节，是以理解内容为重点。这一小节的结构和四、五小节是一样的，这一小节的学习要起到示范、引导其余两节学习的作用。教学时，主要利用不同层次的填空练习使学生在反复练说中熟悉课文内容，体味小壁虎的心情，了解到小鱼可以摇着尾巴拨水。这个环节较多的是教师“扶”的过程。

（二）学习第4、5小节

1. 读第4、5小节，思考：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2．交流。

板书：甩   赶蝇子  摆尾巴   掌握方向

3．学习生字：甩 （做动作理解）

4．师生合作读。

讨论：你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法？

（变化地点、动物、尾巴的功能等。）

5. 借助填空，试着说一说。

出示：

小壁虎爬呀爬，            。他看见        ，在河里     。小壁虎说：“         ，              ？”      说：“       ，               。”小壁虎告别了      ，又           。

６．小结：小壁虎借尾巴的过程，都是按照“小壁虎爬到哪里，看见什么，它请求，别人回答，最后他告别”的顺序来写的。

【说明】

通过“小壁虎借到尾巴了吗”“为什么”这两个问题引出老黄牛、燕子尾巴的作用，让学生通过做动作、辨析动作的方式理解“甩”“掌握”的意思。在学生熟悉内容后，通过“你能说好小壁虎向老黄牛和燕子借尾巴的经过吗，用什么方法”这个问题引导学生对表达顺序有所感悟。期望学生在学习中发现这几个小节都是按照“小壁虎爬、小壁虎看见、小壁虎请求、别人回答、告别”这个过程来写的。此环节的学习是“半扶半放”的过程。

五．练习仿说，交流。

1.  没有借到尾巴的小壁虎，爬呀爬，爬进了大森林，他看见了小松鼠，小壁虎会怎么向他借尾巴呢？想想我们总结的方法，借助板书，说一说。

出示：

小壁虎爬呀爬，            。他看见        ，在河里     。小壁虎说：“         ，              ？”      说：“       ，               。”小壁虎告别了      ，又           。

【说明】

学生借助小松鼠的图片和填空，进行仿说练习。培养学生模仿课文结构，学习语言运用的能力。此时的学习，体现的是“放”的过程，学生运用习得的方法自由表达。

2．学习第6节。

过渡：没有借到尾巴的小壁虎只好回家了，那他该怎么办呢？

（1）读最后一小节。

（2）交流

4．小结：动物们的尾巴都有各自不同的功能。

【说明】

    通过这一节的学习和提问引出，动物们的尾巴都有各自不同的功能，而且让学生了解壁虎的尾巴，经过一定的时间会长出来，具有再生功能这一知识点。

六、布置作业

1. 大声朗读课文，要求字字音准，句句通顺。

2. 认读本课生字11个，书空：借、角、断、逃。

3. 说说小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的过程。

 

板书：

 

                     35  小壁虎借尾巴 （再生）

          小河边      小鱼     摇      拨水    

          大树上      老黄牛   甩      赶蝇子

          屋檐下      燕子     摆      掌握方向