《论语》六则教学课堂实录

丛台区三陵中心校   张梦琼

师：中国是一个有五千年文明史的礼仪之邦，在她源远流长的历史长河中，曾经出现过不少光辉千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。今天我们要认识一位古代伟大的思想家、教育家，他的思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗?  

生：孔子！  

师：对，他就是孔子。今天让我们共同来学习他关于学习和做人一些论述，看看对我们有什么启发。

师：孔子(公元前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，他被尊为圣人。孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所写的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张有教无类、因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。

　　师：《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也叫格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境和对象。清朝时有一个故事，文学家毕沅在陕西当巡抚，有一天到庙里住宿，听见一位和尚在念经，就问他：“一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’?”和尚说：“我是一个蠢人，大人是天上文曲星，聪明的很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’。”毕沅也答不出，因为‘子曰’太多了，谁也没有统计过。课文以记录孔子及孔子与弟子之间的对话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。

师：请同学们自读《论语》六则，扫清文字障碍。

生自读课文，借助字典查正字音。

师：请同学们听老师示范朗读，听得时候注意把握节奏语气。

学生听读，并认真学习。

师：请各位同学再次自读课文，注意读音与节奏语气。

学生再读课文。

师：《论语》中有些词语我们需要理解它们的意思，请同学们看大屏幕：

（1）论语(lún)

（2）说(yuè)：通“悦”，意思是愉快。

（3）诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪明。(古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音)

（4）愠(yùn)：生气，发怒。

（5）三省(xng)吾身：察看，检查。

（6）传(chuán)不习乎：老师传授的知识。

（7）罔(wng)：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆(dài)：有害。

师：请崔金涛同学朗读大屏幕上的内容。

崔金涛朗读：

（1）论(lún)语

（2）说(yuè)：通“悦”，意思是愉快。

（3）诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪明。(古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音)

（4）愠(yùn)：生气，发怒。

（5）三省(xng)吾身：察看，检查。

（6）传(chuán)不习乎：老师传授的知识。

（7）罔(wng)：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。 殆(dài)：有害。

师：其中有些字的读音要特别注意：论、说、省、罔。请同学齐读以上生字。

生齐读。

师：请袁于晴同学读第一则《论语》。

袁雨晴：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

师：请李家奥同学读这则《论语》的译文。

李家奥：孔子说：“学习而经常实践，不是很愉快吗?有朋友从远方来相聚，不是很快乐吗？没有人了解自己，并不烦恼怨怒，这不才是君子吗？”

师：请同学们结合译文，再读第一则。

生读《论语》第一则。

师：请大家齐读这则《论语》。

生齐读。

师：请谷晓雨同学读第二则《论语》。

谷晓雨：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

师：是什么意思呢？

杨子豪：孔子说：“温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。”

师：你的回答是正确的。请同学们一齐再读一下《论语》第二则。

生齐读：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

师：请可鑫同学读第三则。

杨可鑫：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

师：谁知道这句话的意思呢？

李子豪：孔子说：“只是学习却不思考就会迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。”

师：请同学们自己再读这则《论语》。

生大声朗读《论语》第三则。

师：请大家齐读第三则。

生齐读。

师：请杨梦喆同学朗读《论语》第四则。

杨梦喆：子曰：“三人行，必有我师焉。”

师：你知道这句话的意思吗？

杨梦喆：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。”

师：你真棒！请同学们结合这则《论语》的译文，再读这则《论语》。

生自由读文。

师：请同学们齐读这则《论语》。

生齐读。

师：谁来读第五则呢？好，有请赵乾博同学为大家朗读。

赵乾博：子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知。”

师：你能为大家读一下它的译文吗？

赵乾博：孔子说：“子路啊，告诉你对待学问的态度。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。”

师：谢谢你，请坐！我们大家一起再来读一遍《论语》第五则。

生齐读。

师：宁世杰，你能为大家朗读最后一则《论语》吗？

宁世杰：曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

师：那你能说一说你对这句话的理解吗？

宁世杰：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人做事有没有尽心竭力？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗？”

师：你说得很正确！请同学们结合宁世杰对原文的理解，再读《论语》第六则。

生自由读文。

师：请大家齐读这则《论语》。

生齐读。

师：请同学们同桌互相熟读这六则《论语》。

生互相读。

师：请全体同学齐读六则《论语》。

生齐读。

师：请同学们再读课文，并在学习纸上作批注。

生读课文，并在练习纸上批注。

教师巡视指导。

同学们，请再读课文，找一找哪些是写学习态度的？哪些是写学习方法的？

宁世杰：老师，我认为第五则是学习态度，其他的都是学习方法。

师：其他同学有其他想法吗？

生：我们都是一样的！

师：看来大家对这六则都是英雄所见略同啊！

生大笑！

师：“学而”一则中，三个反问，尽得三叹之妙，那么“君子”指的是什么人?

袁雨晴：“君子”应该是指那些不因别人不懂自己而生气的人。

师：为什么呢？

袁雨晴：因为我们的学习经历、生活环境是不相同的，不能因为别人不了解自己而责备别人。

师：说得好不好？

生：好！

师：为她的精彩理解鼓掌！

生鼓掌！

师：有些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗?

生：是！

师：哦？那只是照本宣科的老师都是好老师喽？

生：不全是。

师（笑）：子曰：“记问之学，不足为人师”。在掌握旧知识的同时有所发现，有所创新，才可以为师。

生：对，对。

师笑。

师：请同学们齐读。

生：齐读。　

师：那孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也。”这番话的用意是什么?

杨梦喆：让我们不可不懂装懂，要学会虚心请教。

师：你的理解很棒！请全体同学齐读。

生：齐读。

师：学了“学而不思则罔，思而不学则殆”一则，我们应该怎样学习？

生：一边学习，一边思考。

师：请全体同学边读边思考。

生：齐读。

师：同学们，为什么同行的人中总会有我们的老师？孔子想告诉我们什么？

李家澳：我认为这句话的意思是说这么多人中总会有一个人的身上有我们需要学习的地方，可以当我们的老师。

师：有没有想要补充的同学？没有吗？看来李家澳的观点得到了大家的一直认可。

生：是。

师：请大家齐读这则《论语》。

生齐读。

师：请全体同学齐读《论语》六则。

生齐读。

师：看图片，你想对图片中的人物说什么？

生：不要不懂装懂。

师：用《论语》来说呢？

生：之知之为知之，不知为不知，是知也。

师：你们真棒！再次齐读。

生齐读。

师：请大家自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语和格言，并说明理由。

李子豪：我喜欢“知之为知之，不知为不知”，因为它能随时提醒我要虚心学习，不能不懂装懂。

师：很好，你说出了自己的想法。（板书：知之为知之，不知为不知）

谷晓雨：我喜欢“温故而知新”，因为它会提醒我每天回家之后复习功课。

师：我想很多同学都需要时时牢记它。

生笑。

师：板书：温故知新

杨可鑫：我喜欢“三人行，必有我师”。每个人都可能成为我的老师，所以我要时时刻刻虚心学习，多向身边人求教。

师：嗯，你真的是个会思考的孩子！（板书：三人行，必有我师）

师：同学们，通过品读教育家孔子的话，我们今天学会了一些学习的好方法，相信大家在今后的学习中会达到事半功倍的效果。“书中自有颜如玉。书中自有黄金屋”，希望我们今后继续在《论语》中，发掘我们自己的宝藏。

同学们再见！