（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

 一、研究的背景

    中国处于迅猛高速发展的时期，传统文化不可避免地也受到了外来文化的冲击，使中国传统文化面临前所未有的挑战，因此，我们急需学生从小建立起正确的人生观、道德观、价值观，以及文化观。 而“四书五经”等经典著作正是我们中华民族“精”“气”“神”之所在，是我们中华民族上下五千年智慧的不竭之源。《论语》是中国传统文化典籍之一，它对我们后世的影响是潜移默化、深远持久、独一无二的，它的许多基本观念成了整个社会的规范，人们的言语行为都在自觉不自觉地受到它的影响。本研究以我校的特色创建成果为依托，以我校开发的校本课程为抓手，结合我校校本课程开设的《论语》诵读课程，探索《论语》对农村小学生人格塑造的影响，以期以小见大，对农村学校全面、深入地开展“经典诵读”活动进行有效补充与拓展。

    二、研究的意义

 由于家庭残缺、务工子女、留守儿童、班级管理等因素的影响，部分小学生人格塑造存在各种问题，这些问题急需教育的二次塑造。通过本课题的研究，形成可操作性理论，应用于课堂教学，引导教师积极探索语文教学策略，指导深入开发学校校本课程，使校本课程更具有针对性、实用性、高效性、合理性，培养学生正确的人生观、道德观和价值观，形成促进学生健康发展的有效模式，提高学生的思辨能力，塑造健全人格，最终达到育人的目的。

    三、理论依据

国学经典最根本的思想，是贯穿中国历史进程的孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻为核心的八德思想。著名作家余秋雨说：“在孩子们还不具备古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”而《论语》又是国学经典之首，钱穆说：“《论语》自西汉以来，为中国识字人一部人人必读书。”《论语》对个体发展的重要性可见一斑。

四、课题有关概念界定

    本课题中的《论语》：指以《论语》中的为人、言行、治学、修身、处世等为主要内容的部分短小适合小学生阅读理解的名句。

人格：也称个性，是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体，主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格，指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

（二）课题研究目标、任务和研究方法

（一）研究目标：

1、通过调查研究，分别了解学生的不良行为及其产生的思想根源；  

2、通过研究要使学生养成良好积极的行为习惯，能成为认真学习、尊敬师长、孝敬父母、文明守纪的儒雅少年，培养学生积极乐观的人生态度，逐步塑造健全人格。

3、探索出利用《论语》诵读教育学生的方法和措施。

能通过学论语、书论语、唱论语、演论语系列活动，让学生真正理解《论语》中为人、言行、治学、修身、处世等方面的要求，并落实到实处。

（二）研究对象：王李庄小学五、六年级学生。 

（三）研究的内容： 

1、研究小学生的不良行为。

2、《论语》校本课程教材开发与研究。

3、研究《论语》学习后，学生在学校、家庭、社会的表现。

4、研究《论语》学习对学生人格形成过程中性格、学习习惯、思想品德等方面的影响。

（四）课题研究方法：

（一）调查分析法：通过调查学生学习生活的现状，分析学生形成不良行为习惯的原因，对诵读内容及教学方法进行及时调整与改进。

（二）实验研究法：在教学实验过程中，高年级学段选定教学内容，将诵读《论语》前后学生品行、学生个体之间品行发展差异进行对比实验，得出《论语》诵读对每一个小学生人格塑造产生的影响，开辟促进小学生良好品德形成的途径，创新小学生道德教育的方法。

（三）文献检索法：运用文本查阅和网络搜集方法，了解把握国内外道德教育的相关经验和新的观点，为该课题的研究提供借鉴或理论支撑。

（四）自然观察法：从目前道德教育现状分析中，找出该课题研究的切入点、结合点，以使该课题的研究具有科学性、目的性。

（五）行动研究法：在课题研究中，大胆探索勇于改革。在道德教育中，发现问题；在道德教育实践中，探求解决问题的办法；在解决问题的过程中，又不断地发现问题。在“发现问题──解决问题”的循环中，不断形成新思想、新方法，从而完善课题研究的理论框架，形成符合时代精神、符合课程标准，着眼于学生全面发展，培养学生人格发展的体系。

（六）访谈法：通过访谈教师及学生，共同探讨在《论语》诵读中的收获与困惑，讨论解决问题的方法。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

（三）研究过程和步骤

1、准备阶段（2017年9月）

制定本课题研究总体方案及各阶段的实施要点，明确本课题研究的意义与方法。

2、实施阶段（2017年10月——2018年5月）

    第一阶段：调查了解、研究分析阶段（2017年10月—2017年11月）

以问卷、访谈和观察的形式对各班学生进行调查了解，通过对调查表现出来的学生不良品德行为的特征，进行认真仔细的分析研究，并建立档案，跟踪记录。

第二阶段：分内容、分方法实施辅导阶段（ 2017年12月——2018年5月）

（1）要求学生理解《论语》并感悟其思想，培养学生思辨能力。（2017年12月）

（2）在诵读基础上写读文心得。（2018年1月）

    （3）对学生进行合理引导和跟踪分析，并做好相应的记录，进一步补充学生品德行为档案。 （2018年2月）

（4）通过访谈、问卷调查及时了解学生情况并调整教学策略。（2018年3月）

（5）通过观察法了解学生的动态，及时调整教学方法和策略。（2018年4月—5月） 

 （三）反馈总结阶段（2018年6月——2018年7月）

追踪个案学生品德行为，测试实验成果，撰写课题研究论文，以论文形式完成研究工作总结。

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

（四）预期研究成果呈现形式

研究内容和目标，拟采用的研究方式方法

研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）

时间（月）

任务名称

成果类型

2017年9月

制定研究方案

研究方案

2017年10月

设计并发放调查问卷

调查问卷

2017年10月

建立学生品行档案

学生行为档案

2017年11月

《论语》诵读展示课

教学设计

2017年11月

经典诵读活动

读书心得

2018年3月

个案分析

案例分析

2018年4月

记录教学体会及反思

教学日志

2018年5月

阶段性总结

阶段总结报告

2018年7月

整理资料、撰写研究报告

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

1、题目《<</FONT>论语>对农村小学人格塑造的影响研究》中，将“农村”去掉，将研究范围扩大到全部小学生，修改研究背景；

2、在研究意义中，补充由于家庭残缺、留守儿童等原因的影响，学生的人格需要教育的影响；

3、列举参考文献；

4、将实验研究法叙述更加具体。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名