俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的课堂导入有利于营造良好的教学环境，能够激起学生积极思考，增添课堂的吸引力，让教学效果能够事半功倍。课堂的导入是教学环节中的环节之一，一堂课的导入是否生动有趣，影响着孩子对本节课的学习效果起着重要的因素，我们要根据本堂课的内容选择合适的导入，把学生的注意力集中在一起。那么导入方法又有很多很多，接下来我就根据我平常在教学中的导入谈谈我的看法吧！

一、游戏导入法

陈鹤琴教育家说过：“小孩子天性是好动的，是以游戏为生命的。”由于一年级的孩子们带有明显的幼稚特点，游戏玩耍在孩子们心中仍处重中之重。所以，用游戏导入的方法，能引起孩子们对学习数学的兴趣，达到良好的教学效果。

如《4的认识》导入： 

师：孩子们，我们现在来做游戏好吗？

生：好！ 

师：（让带上1、2、3、4卡片的学生表演） 

生1：一根小棒细又长，我是谁？ 

众生：你是1，你是我们的老朋友。 

生2：我也是你们的老朋友，我是2。 

众生：2像鸭子水中游，你是1的好朋友，也是我们的好朋友。

生3：我是3，3像耳朵听声音。 

众生：你也是我们的好朋友。 

生4：我是大家的新朋友，我是谁？ 

众生：你是4。 

师：欢迎我们的新朋友，现在我们就来认识它。

这种导入既生动又有趣，使孩子们能够置身于轻松的学习氛围之中，让学生在游戏中学习，这样既能玩游戏又能学到知识，一举两得。

二、故事导入法

不管在小学阶段哪个年级的孩子们都喜欢听故事。对于二年级的孩子来说，课前听一则故事，教师可以引导孩子们从中找到故事中的主要信息，让孩子们能够较清楚地知道本节课主要学习的知识点，为本节课所要学习的内容做铺垫。

如《分物游戏》导入：

今天是大熊叔叔的生日，很多小动物都来大熊家做客，为大熊叔叔庆祝生日。大家请蓝一看，前面走来的是两只小猴，紧跟在后面的是三只小白兔，最后面来的是三只小狗。大熊叔叔看到这么多小动物来给它庆祝生日，高兴得一蹦三尺高。它非常热情地拿出了很多大家喜欢的食物来招待大家，数一数，食物可真不少，有4个桃子，12个萝卜，还有15根骨头。可是，你瞧瞧，大熊叔叔却皱着眉头发愁呢！这是怎么回事？哦，原来大熊叔叔正在为该怎么分这些食物而烦恼呢。同学们，你们能帮助大熊叔叔把食物分给大家吗？

这节课，我们就一起来帮助大熊叔叔解决它的难题吧！（板书课题）

师：谁来说说食物该怎么分？

生：猴子喜欢吃桃子，我们把桃子分给猴子；小兔爱吃萝卜，我们把萝卜分给小兔；小狗一骨头为食，我们把骨头分给小狗。

师：那么，小猴、小兔、小狗之间又应该怎么分配呢？现在，我们再来帮帮它们吧！

低年段的孩子们还拥有一颗好奇的心，以故事情境为导入，可以让孩子们对新知识的渴望，启发孩子们的学习欲望，唤起孩子们的学习兴趣。

三、谜语导入法

以谜语的形式激发孩子们的思维，加强学生的有意注意，集中学生的上课注意力，为下面的学习做铺垫。

如《小明的一天》导入：

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：小小骏马不停蹄，蹄声哒哒像战鼓，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？（钟表）

你们想去看看吗？（出示各种钟表图片）

师：这些钟表虽然样式不同，但都可以告诉我们什么？（时间）

师小结：这可是世界上最珍贵的东西。今天我们就来看看小明的一天是如何安排的吧！(板书课题）

一开始用谜语导入的方法能够激发孩子们的学习兴趣，拓宽孩子们对各种类型钟表的认识，并知道时间的珍贵性，使孩子们积极自觉地参与到学习活动中。

四、复习导入法

子曰：“温故而知新。”通过复习旧的知识引入新的知识，是一堂课常用的导入方式。根据知识间的联系，抓住孩子们心理的年龄特征，以复习旧的知识点引出新的知识点，这种方法能使学生从原有的知识很快地进入到未知的知识领域中去。

如《数松果》导入：

出示教材中的情景图，“3堆松果，看一看，说一说”。你能想到哪些算式？表示有几个几？

复习回顾“几个几连加”可以用乘法计算，理解乘法的意义，为本节课继续研究乘法的意义，为本节课继续研究乘法作铺垫。

五、谈话导入法

课始谈话，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面孩子们学习数学埋下了伏笔，能够顺利地导入新课。

如《星星合唱队》导入：

同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢）

你们都喜欢唱什么歌呀？

学生自由谈一谈。

师：一个人可以唱歌，叫做独唱；两个人可以一起唱歌，三个人可以唱歌，很多人也可以唱歌，那么两个人以上的唱歌叫什么呢？（合唱）

今天，我们就加入淘气他们的星星合唱队吧，一起来学习他们合唱队中隐藏着的数学知识吧！（板书课题）

以合唱队谈话题材引入课题，一是直接切入主题；二是从合唱的性质中找到合作的品质，让学生明白有效的合作才能唱出美妙的歌曲，有效的合作学习，才是最高效的学习。

其实数学课堂的导入方法还有很多很多，比如设疑式导入法、直观演示导入法、开门见山导入法等等。每堂课都没有一个固定的导入方法，教师要根据孩子们的天性和年龄特征，精心设计有趣的导入。但每一种导入方法各有各的特点，我们要学会融会贯通。每堂课的导入都不能一直重复，否则孩子们可能就没有那么多的新鲜感，教师只有在教学引入上巧设“热点”，激发孩子们积极地参与学习，使学生在数学课堂这片肥沃的土地中，绽放出五彩缤纷的思维之花。