立项号

课题名称

现代化教学手段与小学数学课堂教学的有机整合

负责人

吴茉

所在单位

西安市高陵区姬家高刘小学

课题研究的背景和意义

随着计算机技术的迅猛发展，现代化教学手段在各学科中的运用日益增多，由于其兼有声画传输功能和信息处理功能，运用到数学教学领域中，打破了传统的教学手段，将抽象深奥的问题直观形象化，不但能减轻学生的学习负担，激发学习兴趣，而且能使学生从学子中得到乐趣，提高教学效率。现代化教学手段的应用不仅极大地改变了传统的教师单一地讲解，学生被动地接受的教学模式，改善了课堂教学中师生之间的交流，让学生在感知过程中逐渐发生自我构建，建立起以教师为引导和学生主动探索的现代教育体系；在学习方式和内容上，时间和空间上都极大地提高了学生的主动性，促进了学生综合素质的提高。

由于我校处于农村地区，受到多方面条件的限制，学生的数学课堂比较单一，课堂氛围不够生动活泼；或者能够运用多媒体开展数学教学活动，但是对多媒体的操作不够熟练，教学中存在以往的灌输式教学方式，学生总是在被动的接受新知，没有更好地发挥出学生的思维能动性，发挥出现代化教学手段在数学课堂中的作用，来提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，在数学课堂中使用现代化教学手段能激发学生的学习兴趣，开阔学生的逻辑思维能力，使学生积极性主动地参与到数学课堂中，对提高我校的数学教学水平有着重要的意义，同时在课堂中使用多媒体、电子白板、远程分享等教学手段，可以提高我校教师的教育教学能力，提高老师们的专业素养。

课题名称的界定和解读

课题名称：现代化教学手段与小学数学课堂教学的有机整合

现代化教学指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以利用各种电化教育器材和教材，把幻灯机、投影仪、录音机、电视机、电子白板、视频传输和数学课堂教学的有机整合，利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学的手段，又称为"电化教学"。可以让学生直接感受声音和动画，现在多以多媒体使用为主。

《新课程标准》指出，教师在教学活动中应打破传统的教学模式，在教学中使用现代化教学手段帮助学生主动探索新事物，并发挥出学生的主动性。同时在教学中使用现代化教学也是社会发展和科学发展的要求，是实现新时代教育教学的必要手段，这也是科技技术发展的必然结果。将计算机、幻灯片、视频传输等新科技不断地推广到我们生活和学习的各个领域，应用到我们教学活动中，让现代化的科学技术在实践的基础上不断创新，不断发展。

课题研究的步骤和举措

课题研究的步骤：

1、 准备、调查研究阶段（2018 年10 月至2018 年11月）：上网查阅书籍和报刊，搜集和整理有关现代化教学手段使用方法，同时调查我校教师在教学过程的多媒体使用情况，是否运用了现在化教学手段，还有调查学生在使用了现代化教学手段的环境下其学习水平和学习能力有何变化。

2、 实施阶段（2018年12月至2019 年6月）：根据我校实际情况开展现代化教学手段和数学课堂的结合的教师培训，在掌握操作技巧的前提下灵活应用多媒体和电子白板，开展公开的听评课活动，让教师之间共同讨论现代化教学对学生、教师和教学成果的影响。并完成教育教学研究报告，根据活动的开展情况，撰写研究论文。

3、总结阶段（2019 年7 月至2019 年9月）：进一步分析研究课题结果，进行课题总结和反思，上交“个人课题”成果，并对课题遗留的问题继续追踪和调查。

在开展本课题的研究中，我运用了以下研究方法：

1、 文献研究法：搜集、整理有关信息技术教育与数学课程整合的相关资料文献，了解同类课题研究现状。

2、 调查法：为了更深入地了解本课题的研究意义，调查我校教师在教学中对多媒体使用的情况，根据学生的年龄特点使用不同的现代教学手段。

3、 行动研究法：将数学软件、数学课件、交互式学习有效地运用到教学中，提高学生的学习能力，使学生能在该平台里动态的探索和研究数学问题，形成现代化的教学模式，探究多媒体现代化技术与传统教学的融合。

4、 课例研究法：针对优秀数学教学案例展开调查和研究，运用经验总结法归纳教学方法，形成现代化的教学模式。

课题成果的预期和呈现

课题成果的预期：

1、通过该课题的研究，增强教师的现代化教学意识，提高教师的业务水平和专业技术能力。

2、通过该课题的研究，以发挥教师的主导作用，优化课堂教学过程，图文并茂多角度的调动学生的兴趣，突破 直观、单一的教学方式，突出教学中的难点和抽象问题的学习，从而提高课堂教学效率，使学生成为最大受益者。

3、通过该课题的研究，以发挥学生的主体地位，促使学生主动积极的学习，提高学生的参与程度和学习能力，并通过创造反思的环境，使学生形成新的认知结构，促使学生素质的全面提高。

4、通过该课题的研究，使不同学习层次的学生都能得到发展，通过丰富有趣的多媒体动画，吸引后进生的眼球，使他们能专心的投入到学习中，乐于学习，勤于学习。同时，给优等生创设启发性问题，激发学生的思维能力。

课题成果的呈现：

1、课题研究调查问卷和调查报告。

2、课题教学随笔。

3、课题教学设计。

4、课题研究的教学课件。

5、研究论文。

6、课题研讨记录。