璮璮在三岁多时开始喜欢数字，幼儿园平时也会在游戏中教他们一些简易的数字或数数，例如：他们会在墙上贴上有数字1-10及搭配上同样数量的动物、植物、交通工具，孩子玩到哪里便会问老师那是什么，老师便会趁机告诉孩子新的词汇及数字，时间久了他自然而然就记住了很多新的单词跟数字。放学回家时我也会和他一起玩找数字的游戏，车牌号码、交通号志及门牌号码，现在他四岁多，会的数字更多了，去外面买东西的时候，我也开始让他尝试自己付钱，再数一数回找的钱。一切数字、简单的加法、减法，都在这种不刻意的情况下带进日常的生活里。

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除了平常生活的自然学习，瑞典也有一些有趣的关于数字以及包含简单加减的小读本，因为我家还有另一个两岁多的小小孩，所以我很推荐这本两个可以一起读的《直升机出任务Helikoptrar på uppdrag》，这本书是一本澳洲绘本，英文书名："Happy helicopters" ， 由六只颜色鲜艳的直升机收到不同的任务指令，串连起孩子对数字1-6、颜色、递减减法的最初步认识，又可让孩子了解救援直升机的真正工作有哪些，这本书对交通工具感兴趣的小男孩有着十足的吸引力，构图不是非常繁复，每一向不同任务的场景以绿草地色或山丘土地色为底色，视觉感受很温和，再配以颜色鲜艳建筑物、交通工具、森林果树，光对小小孩的色彩学来说，这无疑是吸睛指数百分百的快乐童书。

其中最特别地方，在于这六架直升机的造型是立体硬壳，从螺旋桨、机身到起落架做工精细，表情却很逗趣，小朋友就算常阅读也不会抠坏，而且每台直升机都有属于自己的颜色和名字，当孩子阅读时便会着急问这次又是哪台直升机出任务了，或者幻想他正驾驶着某台他超喜欢颜色的直升机，担任着拯救小动物的任务，孩子的想象世界里永远真实感十足。

【故事简介】

六架直升机正在直升机停机棚上空盘旋，他们想要赶快出发去做些惊奇的任务，但今天他们一直还没收到从无线电传呼机传来的任务，黄色的直升机Gullan问说：那我们要不要开往海滩的方向巡逻？我们可以拿着呼叫器，当我们被呼叫时便去出任务。

这时候Gullan的传呼机突然发出沙沙声，第一项任务出现了，黄色直升机-Gullan将去执行怎样的任务，带着小朋友一起看下去喔～

http://s16/mw690/0061TAQagy6VEME9oWr3f&690任务一：拯救小猫（数学：6-1＝5，颜色：黄色）

呼叫…呼叫…，山丘上树梢头发现一只小猫需要被帮助，它无法爬下来，非常害怕。

Gullan回答：OK，我将前去支持，我可以把它安全带下来。

第一架：黄色直升机-Gullan说完咻一下就飞走前往执行任务，所以6架飞机便少了1架，剩下5架。

剩余的5架飞机往海滩方向继续巡逻，他们飞越市中心上空，下面街道正发生严重交通堵塞。此时，蓝色直升机-Berra传呼机响起，

任务二：指挥交通（数学：5-1＝4，颜色：蓝色）

呼叫…呼叫…，我们需要有人帮忙指挥交通，市中心交通发生严重围堵。

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Berra回答：『OK，我可以帮忙。』随后，Berra便飞下去街道前往支持。

第二架蓝色直升机也飞走了，5架直升机又少1架，剩4架。

剩余4架直升机继续往海滩方向前进，他们正飞越足球场上空，足球场内正在举行一场非常重要的冠军总决赛，裁判哨声突然响起同时，橘色直升机-Harry的传呼机也传来呼叫，

任务三：护送受伤的球员（数学：4-1＝3，颜色：橘色）

呼叫…呼叫…，足球员受伤倒地不起，需要紧急送医院。

http://s7/mw690/0061TAQagy6VEMGQZ7g36&690 Harry回答：我可以帮忙。

随即降落在足球场，大家帮忙将受伤的球员搬上担架送上救护直升机上。

4架直升机，又飞走1架，剩下3架直升机。

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任务四：扑灭原野大火（数学：3-1＝2，颜色：绿色）

Hjalle直接和传呼机通报发现原野大火，直接前往救援，趁火苗还没燃烧很猛烈前，第一时间马上扑灭。

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剩余2架直升机飞越高山，紫色直升机-Lilly看见一些登山客在山顶上挥手求救。

任务五：救援登山客（数学：2-1＝1，颜色：紫色）

紫色直升机-Lilly说：登山客们似乎迷路了，他们看起来需要救援，我让他们跟着我，带他们到正确的路上。

其他五架直升机都出发去执行任务了，剩下唯一的1架飞机，红色直升机-Jessie转身准备飞回服务基地，因为只剩他自己一个人的远足，什么都变得不有趣起来。

任务六：带领Berg家的孩子去海边（数学：1-1＝0，颜色：红色）

这时候红色直升机-Jessie的呼叫器响起：呼叫…呼叫…，Berg家的小朋友独自在家，没有人可以照顾他们，妳可以带他们到海边吗？Jessie。

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【共读笔记】

最终，六只直升机都有了属于自己需要救援的任务，关于6～1的数字，小朋友也有了第一次的认识，小女儿因因两岁多对数字概念还不是非常清楚，但和哥哥一起玩，常听哥哥数数，自然而然也就会数1到10，这本书便很适合像她这样的孩子，可能还在似懂非懂的状态，适时给予一点点认知的小刺激，很快便可以上手。同时利用这类立体物象的触摸，加深小小孩对颜色的认识，有着非常不错的效果。

对于年龄更大一点的小朋友，除了可以认识数字递减和简易减法外，也可以让他们对救援直升机的工作情况有一些初步的了解。这本书若在外文阅读童书中，算是简单中带点点难度，建议家长先翻译成中文后和孩子一起阅读后，再进行外语朗读。

在瑞典幼儿教育中，其实少见亚洲教学中的强迫记忆方式，我们小时候老师总会先叫你背起上来1-100的数字，九九表，孩子对于这种不能理解的背颂，往往造成后来在学习积极性上的逆反心理。但这几年瑞典学生在数理方面的水平，开始落后与其他欧洲国家，尤其与芬兰的差距最大，因此瑞典教育专家也开始检讨以往不强迫孩子过早认知教育的学习，是否正确。

究竟何时该给孩子加入适时认知教育，每个父母心中的尺都不一样，也很难拿捏，过早怕扼杀孩子的兴趣与天赋，太晚又怕孩子学习力不够。从去年开始，我开始发现一向放任孩子玩耍的幼儿园，老师开始在游戏中加入更多数学和语文的教学，不知从何时开始，璮璮开始自主的朗朗上口1-50的数字，中文与瑞语均可，附近学校操场的地板上也开始出现1-100的跳房子涂鸦，他放学经过也总是得去边跳房子边数上一回；孩子画画时开始会签自己的英文名字，字母的游戏也悄悄在教室内出现。他开始掰着手指算着简单加法和减法，看到几个数量反应也愈来愈快。

原本担心过早让孩子学数学和字母，会造成孩子心理的不良阴影，我总采取能避则避的态度，最多每天多读几本童书，训练他们的中文能力。但上回的家长座谈，老师倒是给我不一样的意见，老师告诉我“当孩子开口说他想学时，便该放手让他去学”，学用笔写字，学算数，学字母，学拼音，无一不可。于是最近帮璮璮报名本地私人中文教室课程，一边担心他太小，专心度不够，却又一边不想他停掉母语课程，和他沟通几次后便决定，让他先去试读一次，看看老师和他自己双方的感觉，评估后再做决定。

目前去过三次课，他虽然是班上最小的孩子，但可喜的是他还是很喜欢去上中文课，每天晚上他担心的一件竟是“我没帮他复习汉语拼音”，我并不清楚他的学习动力是什么，但都会尽量配合他的求知欲，试着让学习的过程不那么枯燥乏味，例如：我编成几个注音手势，和他们玩猜猜看的游戏，或者规定同时不能说出同样的注音符号，声母加上韵母后的有哪些字的拼音是一样的等游戏。我想在尊重孩子学习欲望的同时，除了耐心的陪伴他，或许我们还是可以让学习和复习变得更有趣些，这也是瑞典幼儿园目前在努力做的事。