浅谈幼儿园“儿童博物馆”游戏化班本课程

海门区锦苑幼儿园    江春霞

[摘要]“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆，它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场所。我从我园班本儿童博物馆课题为实践基地，梳理了“创意方案、主题成果册、特色文化”三个课程实施与构建的过程、思考与收获。

[关键词]儿童博物馆;班本课程;游戏化

“幼儿园博物馆”有别于成人的博物馆，它是指在幼儿园设置一个让幼儿能充分感知、欣赏、和探究自然、社会、文化、科技的场合。我园开展的儿童博物馆课题研究以班本儿童博物馆为实践基地，整合主题课程资源，在推进游戏化课程建构过程中总结了一些的思考与功效       

一、创意方案是游戏化班本课程开展的条件

(一)创意筹谋方案框架

创新儿童博物馆教育资源的开发途径，架构了特色专题儿童博物馆创意方案。主要包罗:环境建设及课程储备两大方面。环境建设是教师对特色专题博物馆显性环境的预设，主要包罗:班本儿童博物馆主题、吉祥物、口号、主色调等;课程储备是教师对于特色专题博物馆课程实施的预设,主要包罗:设计布景、设计依据、资源建设以及功效评价。

(二)创意班本儿童博物馆主题网络.

以班本儿童博物馆创意方案为载体，各班重点围绕主题内核构建主题网络图，开发了一系列有可能进课程并与日常活动相联系、既依托幼儿经验又拓展视野的儿童博物馆教育资源，促使教育价值的最大化。首先班本儿童博物馆主题网建构过程实质就是幼儿与课程互动的过程;其次，,班本儿童博物馆主题网为幼儿与教师提供了有计划的策略支持。当然,预先编制好的主题网其实不是固定不变，网络图中各项只是班本儿童博物馆建设中的一个思考框架及初步规划,在具体实施过程中，教师应该根据幼儿的具体经验、认知能力进行调整与弥补。针对主题网中分歧组织形式活动，如:集体、小组、亲子小实验、日常...... 教师的策略支持也显现多样化:

(1)生活化引导策略:班本儿童博物馆主题收集都来源于幼儿的生活，是孩子们经常接触到的，一些不起眼的生活话题，却能衍生出很多科学教育素材，让幼儿在收集、探究、实验、思考的过程中,感受无处不在的科学。

……………………