教学目标：

1．有感情地朗读课文，抓住关键词，体会人物的心理变化。能正确读写：“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。

2．理解课文内容，学习孙膑认真观察、善于分析的精神品质。

3．学习按一定的顺序写的表达方法。

教学重难点：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过；

2、从田忌赛马这件事中得到一些启发；

3、在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定的顺序写的表达方法。

教法学法：三疑三探

教学准备：

多媒体课件   

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

 一、谈话导入。

师：历史上有很多很有智慧的人，同学们印象最深的都有谁呀？

学生反馈：诸葛亮、纪晓岚、阿凡提等等。

师：嗯，聪明的人那么多，相信我们班的每个同学也都算是一个！今天我们来认识一个战国时足智多谋的军事家——孙膑。他指点田忌赛马，留下了一段千古美谈。老师板题，学生齐读课题。

 二、设疑自探。

1、质疑课题。

（1）、田忌是什么人？   （2）、他跟谁赛马？  （3）、他赛了几次马？   （4）赛马的结果怎样？

2、出示自探提示，解决质疑的问题。

（ 1）有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（2）看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？

（3）哪些自然段写的是第二次赛马？

（4）第一次比赛谁取得了胜利？第二次比赛谁取得了胜利？

三、解疑合探，弄清赛局。

（一）  学习第一次赛马。

      1、首先，让我们走进赛马场，欣赏田忌和齐威王的第一次比赛。课文哪个自然段描写了第一次赛马？（第二自然段）

2、齐读。边读边想自己读懂了什么？

3、小组合作交流，学生汇报自探结果。

4、 出示课件展示第一次赛马过程。

5、想象赛后，田忌和齐威王的表现分别如何？（垂头丧气＆得意扬扬）请同学解释成语，表演一下这两种神情并用这两个词语造句。

6、教师小结：

田忌因马差一等，所以满盘皆输。齐威王的马虽然只是略胜一筹，但最终大获全胜。

（二）学习第二次赛马。

1、齐威王的一句“那就来吧！”就给了田忌转败为胜的机会。让我们继续感受他们赛马现场的输与赢。

2、课文哪些自然段描写了第二次比赛？（13~17）

3、“一声锣响，铛———”请学生齐声读一读，并演一演，同时使用课件演示出第二次比赛的经过。

4、比赛结束，齐威王又有什么表现？（目瞪口呆），解释、表演、造句。

（三）分析角色性格。

1.语言表现性格，性格决定成败。请分角色朗读人物对话，体会人物性格。（女生读田忌，男生读孙膑，齐读齐威王，老师旁白。）

2.指导朗读，模仿语气，生生互评。

四、小组讨论，质疑再探。

 1、是谁让田忌转败为胜？（孙膑）

2、为什么孙膑能发现问题并想出办法？而田忌和齐威王对此视而不见？（通过人物的对话可以推想而知，。）

3、课文哪些自然段写了孙膑、田忌和齐威王的对话？（3~11） 你觉得他们是什么样的人？（指名反馈人物性格，孙膑足智多谋，明察秋毫，善于思考；田忌有勇无谋，不爱动脑；齐威王骄傲轻敌，麻痹大意。）

4、你想对孙膑、田忌和齐威王说些什么？

5、孙膑让田忌转败为胜的方法是——调换顺序。（仔细观察    认真思考    巧妙安排）

五、教师小结。

田忌赛马的故事告诉我们，今后无论我们做什么事都要仔细观察、认真思考，采取恰当的方法，才能取胜。同时老师想告诉你们的是，智慧不是与生俱来的，天生的聪明那叫高智商。那么智慧来自哪里呢？这个问题值得我们认真来思考。

六、延伸课外，思考练习，培养能力。

1、把这个故事讲给家长听。

2、请搜集用智取胜的小故事，并和同学相互交流。比如说《司马光砸缸》和《乌鸦喝水》等。

板书设计：

田忌赛马

　      第一次比赛                                 第二次比赛

田忌       齐威王                  田忌          齐威王

（败）上              上（胜）                 （败）下          上（胜）

（败）中              中（胜）                   （胜）中           下（败）

（败）下              下（胜）                （胜）上           中（败）

    败     0：3   胜                   胜     2：1    败