一、课题的背景及意义   

《幼儿园教育指导纲要试行 》指出 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加”。家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长。 因此，教师要视家长为朋友，尊重家长的意见虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈这种前提下建立的关系就会比较融洽。

孩子上幼儿园以后，教育孩子的责任就由家长和幼儿园共同承担，但家长任然是孩子教育的最主要影响者。现在许多家长对孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼儿园老师的观念是不同的，甚至是相反的。我们面对的是有思想、有情感，又有着不同生活、文化背景的各种各样的家长，而教师自己也是如此，这中间存在着太多不定的因素。因此，如何做好家园沟通，共育孩子，是一个非常值得研究的问题，它没有固定的模式，却有着无穷的学问。

二、课题的界定

课题针对本园大、中、小共三个班的幼儿家庭开展实践研究。研究中，不断丰富活动内容，“建构家园互动平台，促进家园互动的研究”课题的实践研究，激活了家园互动，家家互动，既使家长能更直接，快捷的了解幼教动态，帮助他们树立正确的教育观；又以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，真正促进了我园家园共育新渠道的开发，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会。

三、研究目标和主要研究内容。

（一）研究目标

1.建立积极、良好的家园关系，开展各种活动，增进亲情之间的交流。

2.提高家长的科学育儿水平。

3.提高教师对3—6岁幼儿教育的认识与科研能力。

4.提高教师在亲子活动的课堂内容及教学方法上的经验

（二）研究内容

1.探索家园沟通众多方式的利弊；

2.发现家园沟通的技巧；

3.如何提高家长科学育儿的能力。

四、研究方法与对象

（一）研究方法

主要以调查和行动研究为基本方法，综合运用文献研究法、调查法、行动研究法、访谈法、问卷法等。

（二）研究对象：幼儿园大、中、小班的幼儿及家长。

五、实施步骤

（一）前期准备阶段（2016年3月至2016年4月）

确立课题研究的主题和研究内容；成立课题组，明确分工职责；建立和健全学习交流制度；完成课题申报工作。

（二）研究实施阶段（2016年4月至2016年10月）

①开展对家园沟通认识的调查、沟通语言方式的调查等调查研究工作。

②以陈鹤琴家庭教育思想为依据，探索指导家长、家园沟通的方法和策略。

③以班级、园级为不同单位，通过各种手段，探索有效途径。

④通过案例研究、理论总结、推广实践等，形成有效策略。

⑤充分利用信息技术，拓展网络平台，形成家园沟通的良性互动局面。

（三）结题鉴定阶段（2016年10月至2016年12月）

1.综合各阶段的研究成果，撰写完成课题研究结题报告，为课题鉴定作好充分的准备。

2.召开课题研究成果鉴定会，全面展示课题研究成果。

六、课题研究的结果及分析

（一）通过课题研究，提高了教师的家园沟通能力

1.加强学习专业理论知识，提高教师理论联系实际的能力。学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，为教师和家长了解幼儿的身心、发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。

2.学习幼教书刊杂志，提高教师家园沟通的能力和方法。学习了《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》等专刊上的文章。

3..开展多种活动，提高教师家园沟通的能力与技巧。通过组织“半日开放活动”、“亲子体育游戏”、“中秋节”、等一系列活动的开展，提高了教师和家长的交流、沟通能力。许多年轻教师都能独当一面，并且获得了家长的普遍好评。

（二）家园合力，促进幼儿健康全面发展

我园开展实施本课题后，不断组织开展多方面的活动，为家园共育提供了许多好的机会、平台。使得家园双方在教育幼儿方面达成了共识，形成合力，取得了非常好的效果。例如：今年我园开展幼儿拍球、跳绳、跳皮筋活动。对于幼儿园的孩子来说学会跳绳、跳皮筋确实难度很大。但是家长的积极性非常高不仅买来了跳绳、皮筋还陪着孩子共同练习。在幼儿园里，教师手把手地教幼儿跳，和小朋友合作练习跳，通过家园双方共同努力，孩子们在这方面的能力得到了很大的提高。又如：许多孩子养成了挑食、懒床、不按时作息等不好的习惯，家长对此束手无策。当家长请幼儿园教师给予帮助纠正孩子的不良习惯时，教师积极配合。每天吃饭时，讲一讲各种不同的食物不同的营养价值对小朋友的好处，鼓励幼儿不挑食、长大个；采用发起“早起鸟”活动，给每天早来的幼儿和坚持天天来园的幼儿发小红花、小贴片，调动了幼儿的积极性，每个孩子都想争着早到幼儿园。同时，通过健康活动让幼儿明白，小朋友每天睡着时大脑中的一个部分就开始工作了，不断分泌促进幼儿长大个的物质。如果小朋友每天不能按时休息，它就不能工作，也就没法分泌这些物质了，小朋友就不能长大个。同时，家长也在家里监督幼儿，在家园双方的共同努力下，孩子们逐渐地养成了良好的习惯，为幼儿将来的学习生活打下好的基础。

（三）一批教育教学论文、优质课、教案等获奖。

在课题研究的同时，课题组成员不断反思自己的教育实践，写出多篇高质量的论文。

七、研究中存在的问题

1.青年教师理论与实践不能很好地结合，还需要继续学习锻炼、提高。

2.家长还有一部分不能正确家园共育工作，总认为能让孩子多写字算题就是好幼儿园，幼儿园搞得那些活动没啥意思，不能积极参与。

八、今后的研究设想

1.加强青年教师的培训学习，提高青年教师的沟通交流技能。

2.关注留守儿童的家园共育工作。留守儿童由于父母不在身边，往往由年龄较大的老人看管。不能给予孩子好的教育，是家园共育的薄弱环节。