小学语文朗读教学策略研究——成果推广

                姚店小学课题组  周秀玲

我校是一座乡镇中心小学，地处城乡结合部，学生的构成基本是当地农民子弟和外来打工子女，流动性大，普通话水平低，方言多。在生活和学习中学生的朗读时间明显不足，没有一定量的保障，就难以实现质的提高。而学生的朗读设计面过窄，只有少数学习好的学生在读，多数学生只是坐着听着，而且朗读时缺乏感情。因此，我对学生 实地的调查和走访。与孩子们进行了面对面的交谈和沟通,并深入到典型的学生家中进行家访,同时到村里直接到村民家中走访。通过对学生个案的调查，我们掌握了学生的一些共性，也对他们的家庭教育问题有了更清楚的了解，开展小学语文朗读教学策略研究，通过半年多的研究现在已成为我校一大特色。现将我调查研究得出的成果、策略小结如下：

 一、研究成果

   1、经过几个月的课题研究，各种各样的朗读活动的开展，营造了温馨的朗读氛围，在这种氛围中，学生变得愿意读，乐意读了，师生关系和谐融洽。而课堂教学作为朗读训练的主渠道，教师应当少一些批评，多一些表扬，把“相信人人能成功”传达给每个学生，营造一个轻松、积极的朗读氛围，让学生饶有兴趣地主动投入到朗读训练中，积极地观察、思考、想象，让学生想读；采用多种训练形式，让学生参与朗读，指导学生以教材为凭借，充分利用课文内容，创造性地练读，让学生乐读。

  2、课题的研究，加强了朗读练习，激发了学生朗读的爱好，培养了学生良好的朗读习惯，进步了学生的朗读水平。朗读教学的有效开展，大大促进了学生的课外阅读，拓宽了学生的视野,增长了学生的见识。过去，我校每学期生均阅览图书不超过6册，而现在每学期生均阅览图书超过了15册，由此可见，学生对阅读已产生了浓厚的兴趣，并且，学生良好的阅读习惯也逐步形成，如边读边做读书笔记。朗读教学的有效开展，也促进了学生口语交际能力和习作水平的提高。学校加强了朗读训练，学生语言的积累多了，“日积月累，熟能生悟，是学习语文行之有效的经验……”这样就为学生的口语交际能力和习作水平的提高奠定了良好的基础。

    3、通过课题研究，我提高了自身的朗读水平和朗读教学水平。为了搞好课题研究，十分重视练读课文，做到读好课文才备课、才上课。由于不断的反复练习，我的朗读水平有了明显的提高。同时，我也十分注意搜集这方面的教育信息，做好学习笔记，不断改革朗读教学,提高朗读教学的效果。在实践的基础上，我认真进行总结，积极撰写随笔，促使自己对实践活动的认识由感性上升到理性。

    4、本课题的研究促进了我的成长，深化了语文课堂教学的改革。

    教师是有效性朗读教学的实践者与探索者。在课题的研究过程中，我和学生一起体会文字的奥妙，丰富了自身的文化底蕴，锤炼了自身的教学语言，使课堂教学充满活力。

    二、成果的推广

 小学生朗读的学习习惯充分发展学生个性和使学校办出特色的一种有效途径，是当今课程改革和发展的一种趋势。我校通过该课题的研究，在不断推进新课程的改革，提升教师的教育教学理念，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力的同时，鼓励部分教师编写和开发校本课程，尤其是本土化课程，不断完善“学科课程、地方与学校的选修课程、综合实践活动课程”的三板块课程体系，以形成具有本校特色的课程体系，从而使学生的综合素质得到进一步的提高。此外，我们还通过本课题成果的交流，使兄弟学校之间的成功做法与经验教训进行有机的融合，从而使有效的资源及时得到整合与共享，并使我们在课程改革方面少走弯路。其推广价值主要在于：（1）为兄弟学校开展研究性学习课程管理提供了可借鉴的一个样板；（2）为进一步探索研究性学习课程的开设提供了范例；（3）我们对该课题研究的一些思考可使兄弟学校在进行课程改革方面少走弯路；（4）本课题的本土化课程的研究成果比较丰富，可为兄弟学校

进程研发提供了范式。