《木偶奇遇记》评课

李洪松老师点评：《木偶奇遇记》对于三年级的学生来说是一个再熟悉不过的故事了。经典的好故事值得我们去一遍遍地品读，品读人物的内心，感受人物的特点，体会故事中蕴含的道理……李老师课前组织全班同学阅读了《木偶奇遇记》，要求同学们根据老师制定的阅读目标认真阅读。她的这节阅读汇报课，体现了“指导学生自主，有效的阅读”“教师既是组织者，又是参与者”这样的理念。

刘海燕老师点评：李老师的课堂上学生有足够思考的机会，老师关注培养学生的“想”的良好习惯，能在学生有疑惑的时候，适时、恰当地点拨，让学生讨论、思考，让学生思维的火花尽情喷发，品尝成功的喜悦。这节课，学生的思维情绪语言都很活跃，学生是在愉快的学习氛围中，不知不觉地完成了一个又一个学习与思考的任务，学生学得兴趣盎然，积极主动。

夏成芳老师点评：阅读指导课重在激发孩子的阅读兴趣，教给孩子读书的方法，培养孩子的阅读习惯，在这三点上，兴趣是前提，习惯是基础，而方法却是关键。孩子读一本书，如果只关注故事的情节，走马观花式地读书，那么读书的方法就有问题了。怎样引导孩子有效地读书，作为一名语文老师，在阅读指导课上，我们要做的是起到“四两拨千斤”的作用，让孩子学会在读书过程中，在交流讨论中，能透过语言文字表象，走近作者心灵深处，学会“静静地思考”，不要死读书，也不读死书，做到走进去出得来。在阅读过程中，多想想：我问了什么？我想了什么？我做了什么？

张秋芳老师点评：李老师引导学生了解人物、理清情节、品读故事、欣赏词句、弄清主旨，学生也在主动积极的思维和感情活动中加深了理解的体验，有了自己对文本的感悟和思考，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪，享受了审美的乐趣。