《狼大叔的红焖鸡 》教学反思

    人民路小学    童俊丽

绘本《狼大叔的红焖鸡》突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描述了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡宝宝们做了许多好吃的东西，受到了大家的欢迎和爱戴，内心发生了转变的故事情节。

     根据低年级儿童年龄阶段早期阅读的特点，我重新调整了一下PPT绘本呈现的画面。主要采取重点阅读，从细微观察入手，指导儿童从观察能力方面加强，逐步提高自主阅读能力，充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。强调儿童的阅读习惯，先从故事的封面导入，然后根据画面内容一边讲述，一边引导儿童观察画面，同时猜测故事的发展，主要以引导儿童积极主动的观察、想象，并能积极地表达出自己的见解。结合绘本的幽默让阅读走进儿童的内心，真正享受到阅读的快乐。就比如针对狼大叔在送出好吃的点心后，我让孩子们去猜测表达狼大叔内心的心思，让孩子尽可能多的表达，发表他们各自不同的想法。

    在教学中，我也注意到捕捉故事文本中优美的词语，比如：各种各样、兴高采烈、蹑手蹑脚等，孩子们都能够运用联系上下文的方式理解词语的意思，就如“蹑手蹑脚”这个词，我先让孩子们说说这个词的意思，但孩子们都表达的不够贴切，不够完整，几个孩子就按捺不住，用动作表现出来了，学着狼大叔踮起脚尖，驮着背轻轻地走着，我想虽然孩子们在表达上表述的不够完善，但是他们能用自己的动作的展现模仿出了“蹑手蹑脚”这个词，但在这个环节我过于急促，没有让孩子们尽情地、更多地表现，留下了一点遗憾。

整个绘本教学环节下来，节奏有些快，在一些环节猜测方面应该尽可能多的让学生去猜测，而不是把网撒出去，马上拉回来，对于教材中充分挖掘绘本的价值还不够深。另外,针对故事题目中的“红焖鸡”没有解释，孩子们可能不知道红焖鸡会不会是鸡的名字还是什么，这个点上还需改进。