《想吃苹果的鼠小弟》评课稿

童俊丽老师发言：

绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读可以促进学生认知、思维、情感、态度等多方面发展，《想吃苹果的鼠小弟》中的出现各种不同的动物，而不同的动物有不同的本领，而鼠小弟没有他们那样的本领，通过和海狮合作的方式也一样吃到了苹果。因此深深吸引这孩子们。但是故事情节较长，内容较繁琐，无法在一个活动时间内全部阅读、理解，所以本活动以导读为基准，着重突出书本前半部分对学生情感和行动的引导和熏陶。教师非常有亲和力的，说话轻柔，很能让人觉得亲切、放松。在活动中能做到与孩子蹲下来说话，可见教师尊重孩子、用心与孩子交流，而且对于孩子的每一个回答教师都能给予积极的回应，给予肯定的。

席庆艳老师发言：

想吃苹果的鼠小弟的这个故事风趣而又幽默，整个故事从鼠小弟看到树上的苹果想吃苹果---学习其它动物摘苹果(迫切想摘苹果)-----和海狮一同合作摘到苹果为线索展开活动，鼠小弟想吃苹果的心理活动一直围绕着整个教学活动。本节课的教学目标基本上都已达成，通过图片孩子们看到了不同的动物有不同的本领，进一步发挥了他们的想象力。教师在活动中准备了ppt课件和音乐，体现了教师的用心。所选取的音乐紧扣活动主题，又能给活动营造出一种轻松的氛围；学动物表演更是让孩子体验了学习的乐趣。教师在活动中每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，而且教师充分关注到了所有的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴分享自己的经验。

李琼老师发言：

教师态度温和，声音轻柔，非常得有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都能大胆地表达自己的想法。教师为活动创编动物的情境表演，虽然很简单，却能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地诠释故事的情节，增加活动的趣味性。 鼠小弟看到苹果树上的苹果，想吃苹果，可是摘不到，之后又来了鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠它们都用自己的本领吃到了苹果。可自己又没有它们那样的本领。最后，鼠小弟和海狮通过合作摘到了苹果。各个环节一环扣一环，层层递进，而每一个环节都达到了教学目标的要求。从了解更熟动物的不同本领、学习表演动物的本领、到鼠小弟和海狮合作都吃到了苹果，体现了合作精神的重要性，学生也看到鼠小弟想吃苹果所经历的艰辛，丰富的词汇语言更是给孩子提供了想象的空间。