7《桂花雨》 二次备课

                                                                古冶区佃大寨小学 冯艳敏

一、  教学目标：

1、能够熟练朗读课文

2、能够体会本文表达的感情及作者运用的方法

3、能够运用本文的写作方法

二、重点：指导学生体会本文作者表达感情的方法

三、难点：感受作者及母亲的思乡情

四、教学过程：

（一）导入

师：我们知道本组课文都是围绕思念家乡的情感线索展开的，那么本篇课文，你们觉得最能体现思乡情的是哪句话呢？请同学们带着问题读课文。

预设：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

师：同学们找的很准，那么，对于这句话，你是怎样理解的呢？我们首先来看“可是”一词，说明什么呢？

预设1：说明转折

预设2：说明妈妈的想法和作者不一样

教师就此引出妈妈特殊的感受——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

师：大家觉得妈妈说的有道理吗？那么究竟是家乡的桂花更香呢？还是杭州的桂花更香呢？让我们展开一次讨论吧！

（二）学生自由讨论

教师提示：可以从书中找到相关语句，再进行比较。

描写家乡的桂花香：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”

描写杭州的桂花香：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”

预设1：妈妈说的有道理，因为整个村子都浸在花香里，说明太香了。

预设2：妈妈说的不对，因为杭州的桂花香才是香飘十里。

师：其实桂花是一样的，香味也是一样的，或者说，杭州的小山上，因为全是桂花树，所以应该更香一些。这是我们用鼻子闻到的花香，那么妈妈是在用鼻子闻吗？她是在用什么感受呢？（浸字的理解）

教师引导学生说出妈妈是在用心感受，用情体会。

师：我们一起来看一看为什么说妈妈是在用感情感受吧！桂花在妈妈的心中到底扮演着怎样的角色呢？

（三）引导学生进行第二次探究活动

1、    为花落而担心

2、    为送花而喜悦

3、    闻着桂花香

4、    摇着桂花乐

5、    吃着桂花糕

6、    喝着桂花茶

……

教师进行总结：由此可见桂花在母亲的生活中扮演着非常重要的角色，几乎成了母亲生命的全部，所以母亲当然是在用心感受，用情体会呀！

由此引出母亲对家乡的思念之情。

从而引出作者自己的思乡情。——“于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐还有那摇落的阵阵桂花雨”

师：作者的思乡情又是因为什么呢？

（四）让我们展开第三次探究吧！

学生读书，从书中找出相关语句。

教师总结:其实作者的思乡情主要来自摇花乐和那阵阵桂花雨，这是作者童年时代最快乐的事，令她难忘，也使她回忆，当母亲说到家乡的桂花香时，自然又一次勾起了作者的思乡情。

（五）读写结合：本课作者通过母亲的话和作者童年摇花乐的往事，表达了浓浓的思乡情。那么今天，我们也学习一下这种手法，通过一件往事，表达自己的感情。适当的提示引导

（六）课堂总结：虽然我们现在还是小孩子，还没有离开家乡，远离故土的经历，但是等我们长大后，也许也会像作者一样到其他的城市去生活，那时，希望大家也能保持一颗思乡的心，让故乡的一切美好，永驻心间。