北京的春节

吕家坨第一小学  赵月

【学情分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于农村的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。】

第一课时

教学目标

1、学会本课14个生字，正确读写生字词。

2、多种方式朗读课文，尝试以表格的形式归纳总结北京过春节的习俗，并能联系自身体验，感悟描述春节的隆重与热闹，体会传统年文化的独特魅力。

3、学习尝试用课文中按时间顺序、有详有略的表达方法介绍一个民族节日。

教学重点

尝试以表格的形式归纳总结北京过春节的习俗，并能联系自身体验，感悟描述春节的隆重与热闹，体会传统年文化的独特魅力。

教学难点

    学习尝试用课文中按时间顺序、有详有略的表达方法介绍一个民族节日。

教学过程：

一、学习单元导读，确定学习目标。

二、童谣导入，揭示课题

1．播放童谣，师生跟读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

2、品味童谣，揭示课题

（1）有节奏的吟唱歌谣。

（2）这首童谣说的是什么内容？

教师介绍：这首童谣啊，真的讲的是春节。春节是民间最隆重最热闹的传统节日，不同的民族不同的地区都有不同的民俗习惯。今天我们一起随着老舍先生的文字看一看北京的春节。

（3）板书课题，齐读课题。

三、春节习俗初体验

1、自由读课文。

屏显自读提示：

（1）结合生字表读准字音，标出自然段序号。

（2）从课文中找出北京春节的习俗。用横线画出。

2、交流自学成果。

初旬、熬粥、蒜瓣、翡翠、色味双美、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会

指名的生字词，纠正读音。

四、春节习俗全归纳

1、检查读书情况，交流预习：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？

2、填写表格

时间	风俗习惯

3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。与小组对比，看谁顺序是对的。 (“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。)

时间	风俗习惯或活动
腊月初八	熬腊八粥，泡腊八蒜
腊月初九至 腊月二十二	孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品
腊月二十三	过小年，放鞭炮，吃糖
过了二十三	大扫除，把吃的准备充足
除夕	做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画， 灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁
正月初一	店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会
初六	铺户开张，还可以逛庙会 逛天桥和听戏
元宵	看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九	春节结束

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？(时间顺序)

4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的？（有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，这种写法使我们对大饱口福的腊八、通宵达旦的除夕、热闹非凡的初一和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

五、春节习俗深研读

1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候（热闹的，是忙碌的）选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享。

学习提示：划出自己感受深刻的句子，多读几遍。

交流：从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？

用自己的朗读读出自己的内心感受。

我仿佛看到了什么？你体会到了什么？

2、小组合作学习，师巡视指导。

3、小组展示：相机引导，预设：

（一）腊八节：

1、在腊八节老北京人都干些什么？（喝腊八粥，泡腊八蒜）。

腊八蒜的特点：色如翡翠，醋也有了些辣味。（出示课件）

师：“色如翡翠”（强调）这是什么修辞手法？

比喻有什么好处呢？形象生动。

师：老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读这句话，读出它的色味双全。

（二）小年：

你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情？

（三）除夕：

本段是围绕哪一句写的？到了除夕可真热闹。

师：下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分（板书）

师：文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的？           

【师：文中哪些语句体现出老北京的除夕节的热闹？】

生：家家敢做年菜……（课件强调）。师：谁来读？读出除夕的热闹，

此时，咱们似乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声，似乎看到了红红的对联、各色的年画，不时还能闻见从远处飘来的扑鼻饭香，说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢！这些人为什么要“必定”（强调）赶着回家呢？

师：是啊。除夕之夜，合家团圆、欢声笑语，来，孩子们，看着大屏幕齐读本段。让我们共同期盼新的一年的到来。（生读）

（四）初一：

1、 “截然不同”是什么意思？一点也不相同                     

师：作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？

生：除夕人们在家而大年初一走出家门拜年；

师：除夕人们忙着做年夜饭，赶着回家而大年初一人们则悠闲的逛庙会、看美景……多自在。来，喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起课本来一起读。

（五）元宵节

师：（出示课件）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……（课件图）同学们，元宵节上就只有这几种灯吗？还有么？细心的同学咱们可以看看标点符号。

生：还有。因为有两个省略号。（弹出省略号）

师：省略号说明——还有很多灯（课件补充）。可见抓住标点符号也是理解文章的好方法。

谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯？

经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋！读出你的开心。

六、布置作业

1、学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当，尝试写一个自己家乡的过年习俗（也可以是其他传统节日）的片段（三段以上即可）。

2、进行搜集春节及其他民族节日的资料。

 

第二课时

教学目标

1、在多种形式的朗读中，抓住重点词句，尝试表达自己对春节的体验和感悟。

2、通过朗读品味重点语句，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是春节的‘彩排’”等，切实感悟老舍先生朴素自然、流畅通达、浅显俗白、风趣幽默的语言风格；通过反复朗读“杂拌儿、零七碎八儿”“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。”等词句，还原老舍先生原汁原味的“京味语言”。

3、学习掌握“除夕真热闹”一段的写法，练习以总分结构描写民俗片段，并切实掌握“1+3”（即一个总起句加三个方面的分句描述）的写作方法。

4、速读阅读链接，分析同一题材不同文章的不同写法。

教学重点

在多种形式的读书活动中，抓住重点语文体会老舍先生“俗白、幽默”的语言风格。

教学难点

   学习掌握“1+3”（即一个总起句加三个方面的分句描述）的写作方法，并能以此结构练写一个民俗片段。

教学过程：

一、趣谈春节，导入新课

1、上节课，我们对老舍先生笔下的春节习俗，进行了初步的探究和归纳，请同学们说一说，你都记住了哪些习俗？

【上节课，我们跟随老舍先生的脚步，一起领略了老北京春节的传统习俗，老舍先生用他那简洁生动、独具韵味的语言，为我们展现了微型清明上河图般鲜活的节日场面。

同学们在你们心中，年味是什么的味道？

师总结。是啊，……鞭炮声不绝于耳，正如老舍先生写的那样……

从腊月初八到正月十九，时间跨度一月有余，作者是怎样把这样庞杂的内容条分缕析、脉络分明地娓娓道来呢？

屏显：

1、文章以（  ）为经线，以（   ）为纬线结构全文。

2、巧妙地安排详略，详写了（  ）（   ）（   ）（   ）四部分内容。

这让我们不但学习到了以上这些写作方法，更为老舍先生语言魅力的能力所折服。老舍先生的语言，哪怕是一个字、一个词，也带有他鲜明的语言特征，让我们来感受一下。】

二、字里行间，品味语言风格。

1、品词悟京味

同学们的记忆力真不错，老师还想考考你们的口齿，敢接受挑战吗？

（1）出示生词：

饺子 榛子 粟子

风筝 规矩 掺和

杂拌儿 玩意儿

零七八碎儿

（2）自由试读，小组练读。会了的请举手。在同学的帮忙下把疑难化解，这是学习的好方法。但是读好生字还远远不够。这些词语要读准可不是容易的事。再发挥小组合作的力量，不仅要读准，还要读出味道来。

（3）指名读前两行

师：上面的词语你发现什么了吗？

生说自己的发现，并互读。

生齐读上两行轻声的词语。

（4）师指名读下两行带“儿”字的词语。

师把“儿”字去了。听上去有什么不一样？

总结：儿化音是方言很普遍的现象，加上儿化有中国的韵味。儿化音轻声是北方最浓厚的味道。

（5）师：老北京的胡同里，年关里，你也能来卖卖杂拌儿卖卖风筝吗？生吆喝。

师：怎样让这京腔京味的吆喝声传得更远了。

2、析句悟语言

（6）轻声儿化就是北方浓厚的语言特点。在老舍的笔下这样的语言比比皆是。下面我们就跟随老师先生这位语言大师一起走进课文，找一找字里行间原汁原味的“北京味”吧。

相机出示“孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。”体会老舍先生浅显俗白，北京味十足的语言特点。

（7）老舍先生的语言不仅充满浓浓的北京味，而且非常风趣幽默。

相机出示“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是春节的‘彩排’”等，切实感悟老舍先生朴素自然、流畅通达、浅显俗白、风趣幽默的语言风格。

【学生朗读，读出风趣幽默。】

二、识总分结构，悟“1+3”写法。

1、读“除夕”，悟语言

所以，读老舍先生的文字，总是让我们感到那么亲切自然，令人回味无穷。《北京的春节》这篇课文中描写了腊八、除夕、大年初一、正月十五等许许多多的春节习俗，但和我们的现实生活最接近的，能引发我们最多感受的莫过于除夕，下面让我们一起再走进老舍笔下的除夕，去感悟它的温馨与美好，品味文字的独特魅力。

2、生默读第七自然段，思考在字里行间我方法闻到了什么、听到了什么、看到了什么？

全班交流。

3、指名读“除夕真热闹……都要守岁”

风里裹着香，雪里裹着蜜，满脸都是甜蜜。师领读第七自然段。

【让我们仔细品味这段话，看你仿佛闻到了什么，看到了什么，听到了什么？】

4、仔细观察这段的整体的结构，你有什么发现？哪个是总，哪个是分？

总起句告诉了我们什么？每个分句又分别写了什么内容呢？

【总分结构是基础的构段形式，早在三年级的时候，我们就学习过，它和我们今天学的总分结构的写法有什么不同呢？

《翠鸟》：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

《赵州桥》这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。】

5、看，作者以“除夕真热闹”这个总起句开头，而后从味、色、音三方面进行分述，这种写法，老师给它起了一个简单好记的名字“1+3”构段法，就是一个总起句加上三个描述不同方面分句，就构成了一个内容详实、具体生动的片段。【我们中国有许多的传统节日，想不想用这种1+3的构段方式介绍一下它们？】

 

三选一：

挑战级：

除夕真热闹。（1）                                                ；

（2）                                                           ；

（3）                                                           ；

创意级：

（    ）真热闹。（1）                                            ；

（2）                                                           ；

（3）                                                           ；

无限级：

（    ）真（   ）。（1）                                            ；

（2）                                                           ；

（3）                                                           ；

【老师也学写了一个，是关于中秋节的：

瘦身版温情版：中秋节真是一个团圆的节日。银盘般明亮的圆月照亮了整个星空，皎洁的月光下，人们品尝着美味的月饼、香甜的水果，举家团聚，笑语欢声，月圆人圆，恐怕嫦娥见了，也会满心羡慕吧。

抒情版：中秋之夜是个美好、祥和的夜晚。今晚的月光显得格外纯洁，深蓝色的夜空映衬着皎洁的圆月，散发着柔和的白光，将我们的脸庞照亮，将大地照亮，仿佛全世界都笼罩在一层薄薄的银色的轻纱中。我们怎能辜负这无边的月色，在院中一边赏月，一边猜谜，奶奶又讲起了那个我们百听不厌的嫦娥奔月的故事。香甜的水果、可口的月饼，形成一道甜蜜的溪流，在我们的唇边、嘴角流溢，直至心底……】

6、学生练习，个别指导，

7、指名读片段，根据“1+3”构段法进行评价。

8、小结“1+3”构段法的用途就优势。

9、总结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，期间共历时一个多月的时间，但作家老舍却仅仅只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用及其凝练的语言，为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。今后同学们要懂得运用刚才总结得出的写作方法，来指导自己的习作。

四、品读阅读链接，比较不同人眼中的春节

1、我们课后的“阅读链接”向我们推荐了梁实秋的《过年》以及斯妤的《除夕》，现在，请大家快速地读一下这两篇文章，然后和课文中的除夕进行比较，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。

2、学生速读阅读链接，小组交流。

3、全班交流。

预设：

（1）梁实秋《过年》

1）体会他的并不特别喜欢。

2）体会他的其实挺喜欢。

3）了解明贬实褒的写法。

（2）斯妤《除夕》

1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。

请学生读读最喜欢的语句。

2）一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。

3）抓局部，反映整体的写法。

4、师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。

五、拓展总结，布置作业

①春节印象：完成课堂小练笔，也可在此基础上，写一篇介绍我们家乡的春节习俗的作文，按时间顺序去写，注意详略得当。

②春节花絮：搜集关于春节的传说、习俗。

③节日集锦：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节，不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，针对“洋节热”谈谈自己的感受或希望。

【六、结束语：年文化是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝，我们应该肩负起传承弘扬传统文化，发扬优良传统的责任，无论科技再发达，也不能任我们的传统文化淡化消亡。】

 

板书：                   北京的春节

 

总：     除夕真热闹  ——1

                        +

                     分：  味    色    音 ——3