13．1.1 轴对称（1）

             旬阳城关一中   龙立芬

一、教学资源

以义务教育课程标准试验教科书八年级上，第十三章第一节轴对称的第1课时，以轴对称的意义、性质、应用为主线，借助网络，整合远教平台中提供的相关教学资源。

二、设计理念

    从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、动手操作、收集材料等方式使学生理解概念。从而感受感受数学源于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次递进的活动序列。

三、教学目标

1. 知识与技能目标

（1）了解轴对称图形和轴对称的概念，并能指出它们的对称轴。

（2）了解轴对称图形与轴对称的区别和联系。

2. 过程与方法目标

     通过对轴对称图形和轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，认识几何事物的本质特征，逐步发展学生的观察、分析、判断和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观目标

    通过对轴对称图形和轴对称的学习，激发学生的学习欲望，体验数学与生活的联系，感受数学来源于生活又服务于生活。

四、教学重点与难点

重点：建构轴对称图形和轴对称的概念

难点：理解轴对称图形与轴对称的关系。

五、教学方法

本节课从学生感兴趣的生活中的实例入手，以“引导——发现”为主，以活动为载体，为题为主线，将启发探究式贯穿于教学始末，不断创设丰富而贴近学生生活的问题情境，引导学生在实践中观察，在观察中思考，在思考中探索，在探索中发现，在发现中收获，在收获中创新，在创新中升华。学生在自主探索、合作交流的过程中，掌握轴对称图形和轴对称的概念，感受生活中的对称美。力求最大限度地体现“学生是数学学习的主人，教师是学生从事数学学习活动的组织者，引导者，合作者”的课程理念要求。通过师生有效的数学活动和多元化、多样化评价，既使学生掌握本节课的核心数学概念，又分散化解教学难点，同时培养学生观察问题，分析问题和解决问题的能力，即把实际问题转化为数学问题的能力。

六、媒体应用

以Powerpoint2003软件为制作平台，运用图片、动画等多媒体手段，展示对学生思维训练的过程，暗示教学思路，通过图形变换，动画演示向学生直观展示生活实例，使具体感知轴对称图形和轴对称概念的关键特征，明晰两个概念的区别于联系。采用边播放边讲述的方式达到具体形象、拾级而上的目的。

具体表现：1、体现多元化教学目标；2、建构互动和谐的师生关系，创建民主平等的教学氛围；3创造生活底蕴丰厚、时代气息浓烈的学习情景，有机整合学生的个人知识，直接经验和现实素材等重要的教学资源。

七、教学流程安排

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八、教学过程设计
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