名师工作室暨城区联片教研教学研讨活动在汉滨初中举行

2015年4月23日下午汉滨初中张朝青名师工作室开展了教学研讨活动。本次活动邀请了汉滨铁路九年制学校、江北初中、滨江学校、江北高中等兄弟学校的教师代表，特邀汉滨区教研室中教组组长张运林和省级教学能手安康中学教师张会嘎担任点评嘉宾。汉滨初中全体数学和地理教师及名师工作室全体成员参加了这次活动。

活动中，首先由汉滨初中名师工作室成员数学老师付春在七年级22班、地理老师李霞在七年级20班分别上了一节以“二元一次方程组”为课题的数学和以“中东”为课题的地理研讨课。接着与会教师分组进行了听评课。来自江北中学、滨江学校、铁路九年制学校和江北高中的老师分别就教学目标的设定、教学过程的实施、学生主体地位的体现、教师主导作用的发挥、教学双边活动的设计进行了精彩点评。汉滨区教研室中教组长张运林结合付春老师的数学课谈及了在数学教学中如何强调“双主作用”及数学思维方法的培养步骤、概念课的教学环节设计等问题。他指出，一是在教学活动中，教师既要学会“隐身”，也要及时“在线”。当学生自主开展探究的时候，教师要自动“隐身”；当学生探究陷入困境时，教师要及时“在线”，为学生拨开迷雾，指明方向。二是数学思维方法的培养要贯串在整个数学教学活动之中，按数学思维方法培养的一般步骤来设定教学环节。数学思维的培养步骤是从具体到半具体再到抽象。三是概念课的教学环节设置，应该具有五大环节：引出概念——建立概念——认识概念——辨析概念——巩固概念。在这五个环节中，“建立概念”是重要的一环，正是因为“建立概念”的方法不同，才派生了众多的数学教学流派。名师工作室成员王丽君老师就我校开展的“预、展、评、测”课堂教学模式探索进行了总结和反思，提出了下一步数学教学研究的动向。安康中学张会嘎老师就汉滨初中李霞老师的地理研讨课进行了点评。他认为李霞老师在地理教学中十分注重学生地理思维的培养，并培养了学生读图、看图能力，充分发挥了地图在地理教学中的作用。同时，他也指出地理教学的内容设定要和学生的接受能力相结合，教师的语言表述要和学生的思维能力相吻合，不宜进行太多的拓展。

最后，名师工作室主持人、本次研讨活动的主要发起人张朝青进行了总结发言。首先，她对来参加本次活动的各校教师代表和嘉宾表示了热烈欢迎，并表示名师工作室的建设有赖于大家的共同参与，期待大家多为名师工作室的建设提出宝贵建议和意见，名师工作室的全体成员将会努力把汉滨初中名师工作室打造成为一个集资源共享、交流展示、共同成长于一体的平台。其次，她认为教学是一门有缺憾的艺术，而正是这种缺憾为我们提供了研究改进的空间，是促使我们不断追求教学精湛技艺的催化剂。希望更多的教师为教学研讨提供更多真实的研究课例，共同助力汉滨区初中教学改革。

本次研讨活动充分发挥了汉滨初中张朝青名师工作室的示范引领作用，既借助了城区联片教研的合力，又为名师工作室进一步开展工作奠定了坚实基础。

（通讯员张教军  吴昌宏）

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 附：教学设计

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二元一次方程组教学反思

汉滨初中  付春

本节课是新人教版七年级下册第八章第一节内容，属于第一类概念课。本节课我采用“自主预习——展示交流——总结评价——测试反馈”四个环节进行。目的是学生通过自主学习知道什么是二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程的解及二元一次方程组的解；学生在对一系列问题的思考和解决过程中学会辨认。

本节课的教学，突出了学生的主体地位，教师只做引导。在展示交流环节，同学们能发现问题，争论、交流，课堂气氛活跃，同学们参与度高。绝大部分学生能掌握本节课的内容。

但是本节课仍存在需要改进的地方：

1.交流展示部分应注意变式训练，应注意“引出概念——建立概念——认识概念——应用概念”的认知规律，让学生经历由具体到半具体再到抽象的思维发展过程；

2.教学目标定位稍有偏差，测试反馈所选题目应添加判断二元一次方程组的习题，使本节课主题突出，测试到位；

3.交流展示环节，应充分发挥小组讨论合作意识，更有利于同学们对问题的分析，理解。

以上就是我对本节课的反思，在今后的教育教学工作中，我要更加精细的研读教材，充分发挥学生的主体作用，做好课堂教学的组织者、点拨者的角色。