一、试卷分析

1、本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读能力；写作能力，三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。

  试卷结构:总分150分，120分钟完卷.分书写、语言知识积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作五个板块，共21个小题。其中书写题，5分；语言积累和运用5个小题，26分；现代文阅读8个小题，共32分；写作2题，70分。

2、试卷特点

鲜明的基础性。作为义务教育阶段语文学科的阶段性考试，其基本任务是检查学生是否达到“课标”规定的学段目标程度。着眼基础，有效地考查学生语文素养的发展状况，不仅符合“课标”的要求，而且关系到学生的终生学习与发展。试题中的每一个板块都浸透着对基础的考查，凸显了“基础”的重要。

第二板块语言积累和运用部分，分别从字形、古诗名句默写、文言字词解释、名著阅读等方面，考查了学生识记、理解、辨析、判断等基本能力。第三板块现代文阅读，从词句理解、生活运用、文意把握、要点概括、内容探究等方面考查学生对阅读材料的整体感知、获取信息和理解能力。设题从易到难，须具备理解、分析能力。

浓郁的人文性。试卷中的阅读文本文质兼美，文化品味较高，生活气息浓郁，在人生价值上给考生以积极的导向。取材课外的有古诗文《点绛唇》，而散文《父亲的战场》具有深刻的思想内涵，有助于引导学生关注生命，体味人生，感悟人生价值观的意义，领略人间的关爱与温情。文言文考本《云梦田》再现了历史名流的思想，对学生人生观确定将产生积极作用。作文题《-----，渐行渐远》，引导学生关注现实，热爱生活，有利于考生通过作文获得人生的体验与认识，促进对人生观、价值观的再思考。

也许，这份试卷让人乍看似乎没什么新意，似曾相识，但是它非常实在：题量简约，容量颇大，能较全面考查学生语文素养，加之难易适度，考生易于上手，有利于水平的发挥。命题者试图通过这份试卷，为师生传达这些信息：学生在初中阶段的语文学习中，要养成良好的学习习惯：字要端端正正地写，书要仔仔细细地读，话要清清楚楚地说，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地写；要勤积累、多读书，以拓展知识视野，丰富知识储备，为后续学习夯实基础。教师在语文教学中，应着眼于学生语文素养的培养，遵循语文学科规律，扎实教学，将语文教学的工夫用在平时。

二、考况分析

就从学生答题情况看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读能力部分其次，写作能力完成得较差。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。写作能力部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

综合分析情况，按试卷将本次语文考试情况述评如下：

四、试题质量反馈及评价分析

1.考查字形辨析。

本题词语主要来源于课本后“读一读，写一写”，属于识记层次，考查难度不高。从学生得分情况来看，失误原因分析如下：

形似字的干扰， “骄”写成“娇”

教学建议：学会总结归纳和积累，形似字合在一起进行辨析。引导学生观察，为易搞混的字引入某一种概念辅助记忆 。

2.古诗文默写

此题考查的是古诗文的默写，   

原题中涉及到了二个方面，即补充默写和理解性默写。要求学生能一字不错的将诗词文补充完整，或是默写出来。

此题的设置，考查了学生对古诗文的背诵和默写情况，并且，除了本学期所学的古诗文，题目中涉及到的有关初一所学的古诗文的内容。  

这道题大部分的学生还是做的比较好的，但也有一部分学生对作品、作者明显记忆不够，导致所默写的内容与题目对不上号，甚至有个别学生的试卷在此题上出现了空白。默写的过程中，学生写错别字的现象还是比较多，从而导致了失分；另外就是背诵不够熟悉，把诗词混在一起，前句不搭后句。

 针对上述出现的问题，我们建议，老师们在今后的教学过程中，还是要继续强化学生熟悉、背诵并默写古诗文，对学生在默写中出现的错别字要特别点出，并加以纠正。

3.解释下列文言句中加点的词。

本题考查文言词语的理解，涉及通假字、古今义及词类活用。

4.考查文言文一词多义。

中学文言文教学中很重要的一个内容就是文言实词的理解，本次检测以选择题形式出现，涉及一词多义，难度不大，但此题的得分并不高， 部分学生出现错选的情况，主要是对一词多义的掌握还不扎实，不能将每个字的意思都能答出来。特别是里面还涉及到了初一所学的文言文的内容，学生记得不够牢固，从而导致错选。

针对考试中出现的问题，我们建议老师在文言文教学过程中，还是要注意一词多义，要将重点字词在不同句子中的不同意思进行强化，让学生在理解的基础上进行归纳，这样便于记忆。

5.此题的设置考查学生对课后的名著导读部分提到的世界名著有所了解，试题非常容易。

6.本题考查非连续性文本阅读新闻的题目的概括。

    此题的设置，考查了学生对新闻这种文体的把握，特别是对文章大意的概括部分的运用能力。

7．补写网友评论。从社会现状角度对事件进行反思，再写出人们的渴求心愿。

第二篇散文阅读总体情况不理想，内容概括、语言赏析、内容理解、材料剪裁、多层次多角度主题理解答题都存在纰漏。

8.古诗阅读，考查对内容的理解。

建议以后教学和复习时应引导学生回归文本，重视课文下面的注释，同时重视教授学生审题和答题的方法技巧，以提高答这类题的得分率。

11.用现代汉语翻译下面的句子。 本题考查文言句子翻译。

检查学生是否真正读懂文言文，其中一个有效的方法就是把文言文翻译成现代汉语。针对考试中出现的问题，建议老师在讲解文言句子翻译的时候，一定要先做好文言词语的积累工作，特别是一些实词，以及在句中表示句子语气的词语，在此基础上再进行句子的翻译。或者是先让学生在理解句子大意的基础上，掌握句子中重点词语的意思，文言教学中，字词和句子的翻译不应该分开进行。另外，适当的给学生讲解一些句子翻译的方法和技巧，直译之后将句子修改通顺，也能提高此题的正确率。

第22题 写作

考查语言综合运用与表达。

（三）学生作文情况

   从评卷总体情况看，绝大部分考生均能按题目要求进行写。大多数考生都能有针对性的选择具体的事例，也能较好的把自己的看法和感悟表达出来，大部分能体现写作的真情实感。但学生没有认真审题，没能写出“渐行渐远”的过程。

 （四）教学建议

    1．引导学生积累身边素材，做生活的有心人。

    建议老师们在以后的教学中引导学生在审题方面还要多加注意，并多加观察和感悟身边人身边事，让学生写作时能有事有人可写，有感而发，乐于动笔。

２.指导学生进行生动、细腻、有个性的细节描写。

    这次考试中能给人留下深刻印象的高分作文，事情的细节描写生动具体、细腻感人。作者不仅能抓住身边小事，而且能运用生动感人的细节描写展示出来，文笔的流畅让人耳目一新。建议老师们在日常的作文训练中，引导并教会学生仔细观察身边的人和事，恰当的运用描写的手法进行生动的描写，能对生活中的小事有自己独特的领悟和个性感受，并指导他们以小见大，由单一的生活现象去发掘更为深刻的社会意义。

３.指导学生内化写作技巧

    此次考试中，有少部分学生把写作技巧当成了法宝，比如写题记、写小标题，开头用排比，明显想博取改卷老师的第一印象分。这些技巧是应该掌握，但要与文章有机结合，融为一体，而不是牵强附会，生搬硬套。

４.注重书写的工整美观

  书写的规范、工整、美观依旧是一个长期而艰巨的任务，练字其实也是修身养性。一手漂亮的字既可加深评分老师的印象，更能给自己带来信心。有些字体写得长而窄或者笔画挤在一起，在电脑上变得模糊不清；建议老师们将这一工作细化到日常教学任务中。