宝塔区李渠镇中心小学校本研修实施方案

（2017——2018年度第一学期）　　

 

根据区教体局“双高双普”文件精神和具体标准，以及学校的教育教学任务分解和校本研修要求，为进一步贯彻上级教育教学精神，全面提高学校的教育教学质量，提高广大师生的素养，提升学校的办学质量和品位，使全体师生的教与学形成“百花齐放、百家争鸣”的良好研学氛围，使此项工作在我校长期、深入、持久、扎实而有效地开展，特制定本校本研修实施方案。　　

一、指导思想　　

以十九大精神为导向，以新时代中国特色社会主义思想为指引，以国家“面向四个现代化”的教育教学方针为指导，一切从学校的实际教育教学等工作入手，用“实事求是”的精神，遵循认知规律，全面提高学校的教育教学质量，提升办学质量和品位，促进全体师生稳步不断地进步和提升自我，建立一支具有“强力研究能力”的教师队伍，争创全区“特色教育”楷模型学校。

二、目的意义

1.通过开展师生间广泛的研学及交流，使学生的文化素养、道德、品德和学习能力不断地得到提高。

2.密切联系实际工作，一切从客观实际出发，解决工作中遇到的问题及难题，使各项工作得到深入推进和进步，确保学校工作能够与时俱进。

3.通过开展师生间广泛的研学及交流，不断提高广大教师的业务水平、工作能力和各方面的素质，建立“研究型”教师队伍，促使学校各项工作不断地向精细化、精确化、专业化、高效化和全面化发展。

4.促使师生的文化知识与时俱进，不断跟随社会发展而充实和发展。

三、校本研修的总原则

1.坚持实践是检验真理的唯一标准。

2.校本研修内容由工作实际中遇到的问题或难题而引发，拟定的课题主题要准确、明确、完整、简洁精炼；切记走过场、走形式或以做资料、完成任务的形式确定内容和拟定主题。

3.以认知规律为基础，按照具体要求和流程进行整个过程研究。

4.坚持研究成果从实际工作中来再灵活运用到实际工作中。

5.坚持积极进取、不断开拓，高效的、特色性的开展各项工作。

6.实行组长总负责和个人主负责相结合的负责制体制。

7.通过实际工作的检验，取得真正实效的成果才可通过结题。

四、校本研修领导组织机构及具体职责

为了高效、高质量的服务于学校的教育教学，满足其它各方面工作的需要，把校本研修工作扎扎实实的落实到实际的各项工作中，特成立领导小组、评审小组和工作小组。

1.领导小组

组 长： 杜海庆

副组长： 侯进强   

组  员： 徐向旭  宋志强  陈占龙  杨姗姗  张金银  马小兵

具体职责：负责课题研究的组织、协调、检查和管理

2.评审鉴定小组

组长：杜海庆

副组长：侯进强    

组  员：陈占龙  杨姗姗  马小兵

具体职责：负责课题的立项审批、成果评审鉴定及辅助推广运用

3.工作小组

组  长： 马小兵   杨姗姗

副组长： 教研组长

组  员： 全体教师

具体职责：负责课题研究工作的具体指导、研究、资料整理装订、推广运用，推动学校教育教学不断得到提高和进步

五、校本研修工作要求及流程

（一）课题研究的人员和内容确定

研究小组成员不超过5人，根据语数英等各学科教育教学和学校其它各方面的工作（含学校管理等方面），确定具有迫切性研究的问题或难题作为校本研修的内容。

（二）课题主题名称的拟定（详细见附件1）

（1）准确、明确、完整、简洁。如《小学/低年级/学生/语文/集中识字/教学策略/研究

（2）句式采用表示肯定意思的陈述句。

（3）课题标题杜绝四不能：不能艺术化、不能情趣化、不能意境化、不能诗意化。

（三）课题的申报立项

     校本研修课题负责人组织组内成员广泛搜集与研究内容相关的理论资料和调查研究实际问题，根据研究内容和拟定好的“课题主题”，填写“校本课题·评审表”（见附件2），报送到评审小组进行评审。通过评审，同意立项后，开展研究工作。

（四）建立和运用新浪博客

立项后，每个研究成员及时在新浪网注册自己的博客，将博客名称修改为“李渠镇中心小学+姓名”的格式，默认的博客地址以“写纸条”的方式发送到建立“李渠镇中心小

学校本课题研究”资源库的博客（地址是http://blog.sina.com.cn/ya125ywx2523），在目录上建立以“校本研修课题”为名称的资料库。

研究过程中在资料库里及时完成上传各阶段研究内容的任务（所有内容按照附件4中的“校本课题研究文本材料格式”排版保存）。

（五）研究活动流程

按照准备、研究和总结三个阶段开展研究活动。（具体研究流程见附件3）

在研究的过程中，需要同时做好三项工作：一，将相应内容上传到自己的博客；二，保存好电子版资料；三，整理好相应的纸质资料。

（六）研修资料的收集与整理

1.收集：课题研究负责人组织成员按照各个研究阶段，紧扣每个环节，做好相应的实施、记录等等，并做好收集工作；

2.整理：课题研究负责人将电子版资料、纸质版材料按照各个研究阶段及材料整理目录（见附件5），组织成员对各种研究的原始资料归类依次整理并装订成册。

（七）结题评审鉴定

校本研修负责人组织研究成员填写“结题鉴定申请书”（见附件6），向校本研修评审鉴定小组提出申请。

批准鉴定，填写“结题鉴定表”（见附件7），按照材料整理目录将所有结题材料上交到校本研修评审鉴定小组（含电子版），由评审鉴定小组作出最终评审鉴定。（评审鉴定标准见附件8）

（八）推广运用

    校本研修课题通过结题，评审鉴定小组提出推广运用的建议，校本研修负责人组织成员将研究成果灵活的推广运用到实际工作中，达到解决问题并推动工作进步的目的。

总之，校本研修工作多而繁杂，研修之路漫长，“路漫漫其修远兮”，需要每一位教师的辛勤研究、不断奉献、齐心协力、互相配合和密切协作，才能真正的形成强大的合力，才会真正地稳步推进全校的各项工作不断地向精细化、精确化、专业化、高效化和全面化发展，才会真正地建立一支具有“强力研究能力”的教师队伍，从而使各项工作全面的深入推进和得到进步，确保学校工作能够与时俱进，学生的知识不断地更新，最终实现创出全区“特色教育”楷模型学校的目标。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1：            课题主题名称的拟定

（1）准确、明确、完整、简洁。如《小学/低年级/学生/语文/集中识字/教学策略/研究》

①准确。突出研究重点（内容/重点）“集中识字/教学策略”而非笼统的“识字/教学”。

②明确。点明研究范围（学段/年级），明确研究对象“小学生”，说明了研究方向“语文学科”。

③完整。一般格式为《××××××的研究》，如果采用其他方式的研究也可以在题目中点明，如《××××××的调查研究》《××××××的实验研究》

④简洁。倡导用简洁的语言，明确、准确、完整地表达。

（2）句式采用表示肯定意思的陈述句。

校本课题的题目不同于文学类文章的标题，可以艺术化、情趣化、意境化，也不同于阶段性成果（如论文、案例）的标题，可以在体现研究主题的副标题上加上一个有助于提高阅读兴趣的、语言活泼的正标题。（诗句+副标题）

（3）课题标题杜绝四不能：不能艺术化、不能情趣化、不能意境化、不能诗意化。

比较规范的校本课题标题（即主题），如“小学四年级语文课堂有效提问研究”、“小学生综合实践活动选题策略研究”等等。

 

 

 

 

附件3：             研究活动的具体流程

1.准备阶段

（1）校本课题申报·评审书

（2）课题研究方案

（3）课题开题报告

（4）理论学习计划（后附：准备阶段活动安排）

（5）理论学习材料（精选）

（6）理论学习心得

（7）前期调查问卷设计

（8）前期调查问卷分析报告（明确调查情况、追踪的个人状况及研究统计数据分析）

2.研究阶段

（1）实施阶段研究计划（后附：实施阶段活动安排）

（2）第一轮研究课例或案例分析报告

（3）第二论研究课例或案例分析报告

（4）课题研究中期报告

（5）课题研究心得

（6）课题研究论文

3.总结阶段

（1）后期调查问卷设计

（2）总结阶段计划安排

（3）后期调查问卷分析报告（明确调查情况、追踪研究的个人进步情况及研究统计数据分析）

（4）课题研究报告

（5）课题结题鉴定表

附件8：                      

 

 

 

评审鉴定标准

 

 

（1）课题主题名称是否准确、明确、完整、简洁；

（2）看每个人在自己的新浪博客是否将所有研究内容都上传完了，是否达到了预期目标；

（3）按照准备阶段、研究阶段、总结阶段的研究过程，看各环节是否齐全，主看“研究阶段”是否详实，事实是否清楚，过程和结论是否符合认知和教育教学规律、逻辑是否严密和清楚；

（4）研究课题的成果有哪些，可行性和操作性是否达到易用而高效；

（5）推广及应用的前景和价值有多大；

（6）前5项标准综合评定，最终得出“评审鉴定”结论。